尝试小组合作学习——高二化学研讨课

        首先[回顾必修有关内容]反应进行的快慢——化学反应速率问题，引入新课。
        然后由小组合作学习课本P55 [活动·探究] 化学反应速率的表示方法，进行[实验]镁与不同浓度盐酸的反应，探究实验设计方案、评出最佳方案、进行实验、感悟化学反应进行的快慢及分析得出化学反应速率的表示方法、常用单位。

      第三步通过[设问]、 [练习]环节 得出结论：

      1、同一反应，可用不同物质表示化学反应速率，数值不一定相同，但数值之比等于化学方程式中系数之比，这时表示化学反应速率应指明是用那种物质的浓度变化表示的速率。

      2、也可统一用 V=V(A)/a=V(B)/b=V(C)/c=V(D)/d表示。

      3、通常情况下化学反应速率是指平均反应速率。

     听课的学校领导及老师们对本节课给予了充分的肯定：

      1、张老师对教材研究透彻，充分利用教材内容，使课本内容发挥了很好作用，特别是实验教学的深入，在实验上下了功夫，学生学得很有乐趣。

     3、张老师设计小组合作，凸显学生的主体地位。整节课有交流、有展示、有反馈、有总结，学生展示非常精彩，在课堂改进中迈出了可喜的一步。

      学校领导同时对本节课提出了希望与建议：

      教务主任巩玉兵提出;课堂中的探究点可以更明确、更具体，学生书写不规范的要让学生评价并展示规范的作业。

      副校长张万泉就实验目的及任务达成，时间的把控、实验数据的使用进行了专业性的指导。

       副校长王德海指出：小组合作学习中，小组组成的是战斗集体，对内合作学习、对外组与组间竞争，学生展示后，老师要及时评价、“记分”，还要“积分”，才能真正建立起激励机制，从而提升学生的课堂参与度。

           校长王祖丽指出：板书的时机应与学生的思维需要紧密结合；从化学反应速率标题，借助旧有知识设计导课，直奔重难点使课堂更简洁；在今后还要加强学生实验技能的培养。
          小组合作学习方式，不仅仅是用来讨论的，更多的是用来竞争的。这种教学方式的改革，学生是喜欢的。通过这种尝试坚定一个信念，课堂是可以让学生慢慢动起来，在学生动的过程中，老师如何不离学生左右，不离教材重点和难点，来把控课堂驾驭课堂，是老师们应下的功夫。在实践的过程中，找到适合我们学生、适合我们学校的教学方法，真正把课堂还给学生，努力构建有生命的精彩的课堂！