为了推动研究性学习的大面积开展，进一步提升学生的学习能力和综合素养，4月16日——17日，泰安长城中学举行研究性学习集中培训会，共分两场，高一英语、生物、历史、地理和高二语文、英语六个学科的师生参加，达到六百多人次。会议由课程中心主任徐春华同志主持。
会议第一项由历史研究性学习优秀小组长王铮、封娜发言，她们以上学期历史研究性学习作为案例，向大家介绍了研究性学习的方法和注意的问题，并从“提升学习、实践与创新能力”“学会分享与合作”“培养情感态度价值观”等方面阐述了研究性学习的意义和价值所在。
会议第二项由徐春华同志发言，从“研究性学习概述”“研究性学习的方法与步骤”“研究性学习实施方案”等方面对师生进行了培训，同时展示了上学期历史研究性学习的成果和相关材料，对今后的研究性学习提出了明确的目标和要求。最后指出，“研究性学习改变了传统的教育教学方式，为学生的个性发展开辟了一个新天地”，鼓励师生要“勇于实践和创新，在新的起点扬帆远航。”
培训会的召开助推了学校研究性学习的风气，使教师进一步坚定了致力于学校课堂和课程改革的决心，进一步贯彻了“提供适合学生的教育”和“幸福教育”的理念。
附：学生发言稿
一组组长封娜的发言稿
尊敬的各位老师，同学们，大家下午好：
我是历史研究性学习小组一组组长封娜，很高兴能代表本组成员作此次总结。在上学期中，我们一组研究的是中国近代以来的中日关系，在我们的导师颜雯雯老师的指导和全组同学的努力下取得了一等奖的好成绩。
我们的研究学习分为三个大的阶段：第一阶段是撰写开题报告，开题报告的内容主要有课题名称，课题成员、研究背景、理论与实践意义、研究假设、研究内容、研究方法、活动步骤，和小组成员分工等。第二阶段是研究、学习和交流。徐春华老师和其他指导老师会定期组织每个小组集合起来，交流并展示成果，让我们发现自己的不足，参考其他优秀组的优点加以改正。第三阶段是结题阶段，组内每个同学都整理了研究论文和相关材料，并且一起撰写了中日近代关系总论文，最后主要以PPT形式展示成果。
下面我说一下我们组的研究分工及过程：首先，经过组内协商，我们把研究课题按时间划分为古代、近代、现代等几个重要时间段，不同的时间段的内容中都有相应的负责人，最重要的是小组成员分工，由于我们组的同学不在一个班级，所以就更需要及时联系、分工合作。在分工时一定要注意民主，可以根据组内同学的意愿进行选择，组长切不能强制分配，这样可以充分调动同学的研究积极性。另外，组长一定要做好上传下达，即把老师分配的任务合理划分传达到位，告诉每个同学完成时间，让组内成员心中有数，从容不迫的完成任务，否则很容易出现问题扎堆，拖延的情况。
参加研究性学习的同学都是对该科目有兴趣的同学，也是想锻炼自己，经过研究历史上的中日关系，使我对中日关系的情况有了整体把握，掌握了画时间轴等学习历史的好方法，明白了对于学习要有永不满足的态度，在期末检测中取得了好成绩，组内成员在期末检测中的历史成绩也相当突出，并对中日关系都有了整体的认识。经过研究性学习，我们不仅培养了发现问题和解决问题的能力，培养了收集历史史料、分析和利用信息的能力，学会了分享与合作，培养了科学态度、科学道德以及对社会的责任心、使命感，还拓宽了思维领域，学会了用辩证的眼光看问题。
通过研究性学习我还感悟到：恰当的目标决定研究的高度，有竞争才能促提高，有协调的分工才会有理想的合作，发现问题、解决问题会使研究过程更加丰富多彩，尊重对手、挑战自己才会成就精彩的人生！
最后，希望同学们都能以饱满的热情、积极的态度参加研究性学习，预祝各位同学在学习中取得优异的成绩。谢谢大家！
十组组长王铮的发言稿
大家好！
我是历史研究性学习第十组的王铮，我们组在上学期的研究性学习中，在徐春华老师的指导下取得了一等奖的好成绩。下面我想大家谈一下自己不成熟的观点和感悟。
在确定研究课题之后，我接着召集全组成员开会，制定研究计划、撰写开题报告，同时根据不同的历史时期对大家进行了明确的分工。研究过程中采取分散活动和集中讨论相结合的方式。作为小组长，我及时调度大家的进度，及时督促，以保证研究的顺利开展。我们小组一般一周集合一次，各个成员介绍自己研究进展的情况，有不明白的问题向组长提出来，然后大家一起讨论解决，解决不了的就找指导老师。在大家搜集资料的基础上我进行汇总，然后全组成员一起讨论、撰写论文和报告。在历史组召开的阶段性交流会议后，我们小组接着集合，吸取其他小组好的做法，修正和完善自己的材料。在研究的后期阶段，我们除了自己上网查询信息之外，还经常与徐老师、王老师、颜老师联系，向他们征询相关材料和信息，然后再加以整合，形成我们自己的成果。在制作课件过程中，我们学会了制作和添加相关信息，辅之以精美的图片、生动的视频和详实的史料，来印证、说明我们的历史观点。在历史老师的指导下，我们还学会了用史实说话、用数据说话等 研究方法。
在历史研究性学习过程中，我们可以不受课堂空间和时间的限制，通过搜集、整理、研究史料，开辟了自主获取知识的新渠道，网络、书籍成为我们遨游知识的海洋。通过知识的综合性运用强化了学科知识，增强了同学们的问题意识，和谐了师生、生生关系。“有困难我们找老师”成为了我们的惯用“法宝”，同学们之间的合作意识也不断提高，彼此信任、相互帮助。而在一次次制作课件、撰写结题报告和一次次修改、完善中，我们也养成了精益求精的学习态度，这对我们的学习意义重大。在考试中出现与“中美关系”相关的问题时，它们必会被乖乖就擒，而我们制作的课件也成为我们复习相关内容的最好的资料。研究性学习激发了我们学习历史的兴趣，在上学期的期末检测中，我们班的历史成绩比起开学时前进了一大步。我们研究性学习小组的赵龙同学的历史成绩由开学初的30、40多分提高到了65分。
以上是我们的一些做法，不当之处敬请老师和同学们批评指正。谢谢大家！
联系方式：