5月20日上午，泰安长城中学宋世兰、高飞、徐春华三位教师参加了在泰山学院附中举办的“情定语文教学——袁承印老师语文教学研讨会”。
活动第一项首先由市教研室孙善利主任介绍袁老师的先进事迹，学院附中秦洁心校长致辞。
活动第二项由袁老师执教公开课，袁老师以老舍先生的《养花》为文本，为大家呈现了阅读课教学的精彩案例。
上课伊始，为使学生激情投入，同时缓解一下紧张的情绪，袁老师示意学生像往常一样进行宣誓。然后转入课题，引导学生对作者的情况进行了简单回顾。同时开宗明义，点出本节学习的主要任务：重点掌握五个词语，概括六段内容，理解两个句子，品味一个段落。这样的阐述别具一格，数词的运用加深了印象，且简明扼要。
在授课过程中，袁老师注重引导学生读——读词语、读重点语句、语段，而且有的句子和段落从不同的角度反复阅读，慢慢品读。使学生在读中记住了词、句、段、篇，深刻理解了文本所蕴含的深意，同时掌握了作文写作的基本技巧。整个课堂书声朗朗，似流淌着潺潺流水，听来如人间天籁。我想，这才是语文课堂的本色。
在解读文本的过程中，袁老师充分发挥了引领作用，适时创设问题情境，一步步引导学生走向文本的深处。如在让学生概括段意之前，出示提示：以“养花的······”为思路概括。学生很快归纳出“养花的目的”“养花的种类”“养花的方法”“养花的劳动意义”“养花的快乐”“养花的忧伤”六个段意。
在引导学生理解两个重点语句时提问：为什么句子感人？运用了什么修辞手法和表达方式？起到什么效果？有什么深刻含义？这样的设问很好地激发了学生的求知欲，复习、巩固了旧知，同时打开了学生的思维，使他们深入文本，深入作者的心中并与之进行了对话。
在品味最后一个段落时，袁老师引导学生思考其语言和结构上的特点及作用，进而提问：散文总的特点是什么？本段在写作上有何技巧？最后启迪学生得出感悟：热爱劳动、热爱生活、热爱生命。至此，“知识与能力”“方法与技巧”“情感态度”三维目标有效达成，阅读与写作教学指导丝丝相扣，起到了一石二鸟、一箭双雕（多雕）的作用。
课堂上学生的主体地位明显，几乎所有学生都参与到课堂中来，大胆发言、质疑和表现。袁老师更是出口成章，表现出了深厚的文学功底和学科素养，不禁令人拍案称奇。
活动第三项由袁老师的弟子讲授《琥珀》。年轻的女教师上台，青春靓丽，课堂上也体现出了一定的新意。但是让人总感觉少了些什么，不禁想：依葫芦画瓢简单，但是真正的大家风范和底蕴是在短时间内学不来的，这也就是名师的过人之处。
活动第四项由袁老师作专题报告，一是谈了个人的工作情况，名师“农村包围城市”的从教历程于我心有戚戚焉。我重点聆听了第二个问题即他提出的命题——现在的语文怎样教？袁老师首先批驳了“假课改”现象，指出了语文教学中“基础知识难教，阅读教学难教，作文教学不教”的问题，强调应注意内容与形式的结合，要上出“语文味”即浓浓的读味、浓浓的品味、浓浓的写味。具体来说就是：从语文知识的角度教语文；从阅读理解的角度教语文；从品味欣赏的角度教语文；从写作方法的角度教语文。要求多读、多记、多思、多品、多写。同时还亮出了自己的阅读教学模式：整体感知，培养概括能力；要点理解，培养分析能力；品味欣赏，培养鉴赏能力；启迪感悟，培养感悟能力。最后送给全体语文教师六句话：要简简单单教语文；要平平常常教语文；要扎扎实实教语文；要轻轻松松教语文；要从语文的角度教语文；要上成真正的语文课。
半天的学习使我们领略了一位名师（功勋教师）的风采，四十余年的教育生涯中，他始终精神矍铄地屹立着，不停地挥洒着对教育的爱和忠诚。正如孙善利主任的评价：太朴实，不追风，不踏浪，认认真真，兢兢业业，袁老师就是一棵小花，就是一棵小草......
当我捧起袁老师的专著《情定语文教学》时，顿感其沉重，它承载着一位老教师的教育情怀和教学智慧，也承载着无数教育工作者的美好梦想。
泰山岩岩，鲁邦所瞻。向名师看齐，倾心探索与奉献，让每一天都充满无穷的热望和无限的诗意。
联系方式：