地理研究性学习虽然早已落下帷幕，但回味近两个月的学习活动，一路走来，感觉收获颇多。古人云“弟子不必不如师,师不必贤于弟子”，研究性学习活动为我们师生共同学习提供了广阔的大舞台。
——题记
活动动员篇
兴趣是最好的老师。学生对研究性学习活动充满了憧憬，希望在活动中体验学习的快乐，所以，在地理研究性学习的初期动员阶段，学生非常踊跃地报名参加，有的班级报名人数达到20余人。学生参与活动的热情度也令指导老师们倍感鼓舞。
在活动开展初期，课程中心徐主任曾给我们师生作了详细的研究性学习培训，介绍了研究性学习的意义、开展方法、实施步骤、成果展示等各方面，使我们对研究性学习活动有了初步的了解，为研究性学习活动的顺利开展提供了理论指导和方向。
活动过程篇
在指导老师的帮助下，研究性学习活动有条不紊地开始了。
首先是划分学习小组。由于各班报名人数参差不齐，所以需要合理地划分小组，有的班级报名人数需要划分为2个小组，有的班级虽然参与活动的人数较多，但是有的同学兼报多个活动，净剩人数需要和其他班合并。这样经过一番安排，参与研究性学习的近100名同学被划分为8个小组，为后续活动做好了人员保障。
然后，选择研究性学习的课题。本次地理研究性学习的主题是“减灾防灾，珍爱生命”，研究内容设计面广，选择范围大。为了帮助学生选题，我设计了自然灾害的分类表，让各个学习小组从中选择本组感兴趣的课题，各小组经过讨论后都选定了感兴趣的课题。这时，老师要给予学生更多的鼓励，提出指导性建议，如研究的方向、活动开展的注意事项等。
接着，小组内推选组长，并由组长协调组员分工，如开题报告、资料搜集、活动调查、论文撰写、结题报告、课件设计、视频制作等。如此，便可开始按部就班地积极活动了。这个过程是整个研究性学习活动的重心，需要老师及时关注和指导，对各学习小组的活动进程进行总体调度。以我所指导的小组为例，从开题报告的撰写到结题报告的完成，期间我充分利用自习辅导，课间活动，周末辅导等零碎时间召集小组长，走廊、办公室、微机房等地点则成为我们活动的主阵地，询问学习活动开展情况、活动的进度以及小组成员的活动表现等，为他们献计献策。为了整理收集学生的研究成果，我们互通了邮箱，节省了许多时间。小组长之间也互通有无，相互借鉴，提高了学习活动的效率。
最后，各小组的学习任务在接近尾声时，学生也陆续地把相关材料发给了我，进过审阅修改，再反馈给学生，学生再进一步补充完善，最终达到满意的效果。
成果汇报篇
六月中旬，研究性学习活动结束。根据课程中心徐主任的安排，地理研究性学习成果汇报会（预选赛）于13日晚在报告厅举行，学校王德海校长、赵越校长和徐春华主任出席了会议，为我们全体师生鼓足了勇气。通过这次预选赛，三个地理研究性学习小组脱颖而出，得到了领导的赞赏。接着，地理研究性学习汇报会（总决赛）于15日16:30—17:10在校报告厅正式举行。各小组担任汇报展示的同学经过认真准备，早已胸有成竹，讲台上他们仪态大方，机智灵活，语言清晰流畅，内容详略得当，重点突出，表现非常突出，受到各位评委老师的一致好评。最终，参赛的三个小组都取得了一等奖的优异成绩，同学们品尝着两个月的努力换来的丰硕果实，心里美滋滋的，我们指导老师从心底里为他们高兴。
研究性学习活动中我们全体师生一路同行，收获的不仅是知识和能力，还有信心和勇气。相信这也会成为他们人生中的一笔宝贵财富，为青春助力！感谢学校各位领导的关怀和大力支持，相信我们今后会越做越好！
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