为推进党员“两学一做”活动的开展，激励党员教师发挥先锋模范作用，提升业务素质，促进党员队伍建设，近日我校在党员教师中开展“党员示范课”教学研讨活动。我很荣幸被选为党员教师代表授课一节。在一周的准备时间后，5月26日，我顺利完成了党支部交与我的任务。在此，我对这次示范课作如下反思和总结，以期取得更大的进步。
这节课的授课内容是高二年级选修八第五单元阅读部分第三课时，我将这节课设计为首先复习上节课所学内容，再导入进入本节课的主题，我尽量合理使用教学媒体辅助课件，内容多、容量大，改变了传统的“教师一枝粉笔、一张嘴，从头至尾一言堂”的局面，使课件媒体使用恰当，极大地激发学生的学习兴趣，启迪学生的积极思维。学生这节课反应敏捷，回答问题积极踊跃，气氛热烈。新课程标准提出教师要转变在教学中的角色，不应仅仅是知识的传授者，还应成为学生学习的促进者、指导者、组织者、帮助者、参与者和合作者。强化学生主体意识，“让游泳者到水中去。”这是交际语言教学理论的思想核心。因此在讲解新课前后，我设置的问题较简单以便让基础较弱的同学都能来回答，让这些学生在课堂上体验成功的喜悦。
这节课之所以能得到同学们的认可，和它之前的打磨过程是分不开的。尤其是集体的教研，群策群力使得这节课能更加细致。通过这次活动我认识到：课堂的打磨就是教师自身发展与再提高的过程。经常性的打磨，能更好地促进上课教师与研讨人员的专业发展，使他们能听到多方面的建设性意见，来修正自己的教学行为和设计。我们要对“打磨”二字有正确的辩证性理解，要反思两个问题：打磨什么？怎么打磨？首先，上课教师要明白，需要打磨的是教师本身和教学设计，而不是去“磨”学生，更不是上课老师与上课班级进行的课前“彩排”。相反，上课教师是通过打磨，对教材处理、板书设计、语言表达、课堂驾驭等方面有一个大概的预期和了解，必要时对教案做一些微调。其次，公开课的打磨主要有试课和议课两个过程。试课可以“一课多上”，但第二次试课要在不同的班上进行，而且不应是跟相同的学生进行“故伎重演”。要求每试讲一次，在教法或学法上要有所改进或新的突破。而对于议课，可以由上课教师与听课教师讨论，挖掘出亮点、失误及其原因，调控措施等。执教者虚心听取别人的评议，总结经验和教训，有选择性的吸纳别人的建议。
这节课在领导的关注、教研组的出谋划策、学生的努力配合和精心的设计下，总算比较成功地完成了预期的目标和任务，收到了比较好的效果，但是还存在着不足：
1、时间把握得不是太好，讲课文的时候觉得有点赶；
2、应再加强对多媒体技能的学习；
3、应再加强语言上的抑扬顿挫；
4、学生回答问题的面应再大些。
总之，开展“党员示范课”活动是我校党总支2016年度党员教师“亮身份，树形象”主题实践活动之一，旨在促使党员教师立足本职岗位，扎实、有效地履行自己的工作职责，发挥党员作用，争当育人先锋，争当生本课堂教学先锋，带头推动学校教育教学整体水平的提高。我校在大好的大形势中，抓住机遇，不懒怠，不松懈，既能进一步促进学校自身的发展，也给教师提供了更多展示和学习的平台，作为直接的受益者，我将继续努力，为学校和学生的发展贡献自己的力量。
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