特别的爱给特别的你

每一个孩子都是坠落人间的天使，需要我们精心的呵护。作为幼师的我们，更要用心去关爱这些可爱的孩子们，希望他们每一天都是开心快乐的！

从事幼儿教师已经好多年了，我第一次遇见**这个孩子是2015年9月。记得初见***时，他安安静静的坐在那里，他是中班插入我们班的孩子。长得很白净、帅气，我问他叫什么名字，他不回答，只是歪着头笑，笑容很腼腆。我一下就喜欢上了这个孩子，同时也感觉到了他的乖。吃完早饭我坐在他旁边拉着他的手和他聊天，问他的名字，家住在哪里，原来在哪个幼儿园？他低着头默不作声，一天中几次不断地接触，他终于肯回答我的问题，但是他说的话含糊不清，我怎么也听不懂。放学的时候我和他再见，他没有理我。我觉得这个孩子和其他孩子有所不同，但没有多想。

第二天早上，他爸爸送他入园，我和他打招呼，他还是不理我。他爸爸说；“问老师好啊！”他没有理睬径直走进了教室。虽然这样我还是每天入园离园都和他打招呼。几天后的早上，他爸爸送他的时候说：“问老师早上好！”他终于说了声：“老师好！”他爸爸又说：“看着老师说。”他没看我跑进了教室。但这已经让我异常兴奋了，我抱住了他，我知道我们已经慢慢走近了他。从那以后他几乎每天都和我们打招呼，而且声音越来越大。有一天我正和一名家长谈论其孩子的事情，他走进了教室，向我问“老师好。”由于正在和家长交谈，对他的招呼没有回应，而只是抚摸了一下他的头，示意我听到了他的问候，而他好像在等待我的回应，一直大声的喊叫“老师好”，我又一次了解了他。他的问题必须要及时地给予回答才行。于是我停下交谈，蹲下身来对他说“你好！你好！你好！”你他满意地走进了教室。

通过我对他的观察，慢慢的我们发现他喜欢一个人坐在一边，喜欢自己玩、自己笑，生活在自己的世界里。不与其他小朋友交流，即使是我主动与他搭话，他也是前言不搭后语，从不正面回答。而当教室里特别安静的时候，他就会大声的叫喊，他可能不喜欢孤独，也可能就是想让我们更多的关注他。后来通过和他妈妈的交流才知道他有轻微自闭症，他不知怎样和小朋友交流，如果喜欢一个小朋友他就会捏人家的鼻子，或是抱着他。针对他的这些特点，我们也和他的家长进行了沟通，他爸爸告诉我们孩子变成这样可能是他的原因造成的。在孩子很小的时候，爸爸因创业失败，情绪变得焦躁不安，脾气很坏，一旦孩子缠着他，把就会把所有的不顺，都发泄在还不懂事的孩子身上，导致孩子的惊吓心灵受伤，性情有了巨变。目前家长追悔莫及，想方设法帮助孩子，希望孩子尽快地从阴影中走出来，和正常的孩子一样健康快乐地成长。

有人把自闭症儿童称为“星星的孩子”，就是说他们像天上的星星一样跌落人间，但依然沉溺于自己的世界，距离我们如星星般遥远。

我听说过自闭症的孩子，但从未想过我的班级里居然会也有一个这样的孩子，猛然间感觉肩上的担子沉了许多，心也重了许多。感觉他很不幸，接下来我该怎样做，怎样才能帮到他，怎样让他从不幸成为万幸，我一下子充满了自信，觉得自己可以拯救这个孩子，可能是我想法过于冲动，但我和老师们真的下定了决心。要把特别的爱送给这个特别的孩子。

真正开始细细的观察、研究他是在2015年的10月份。他非常喜欢画画，听儿歌和故事的时候也特别专心。但是闲下来无事可做的时候，他就开始在屋里乱转，捏捏这个动动那个，总会有小朋友告他的状。所以怎样才能不让他闲下来，还要有他可做、喜欢做的事呢?我们三个老师仔细的研究并拿出了方案，观察并找出他的兴趣点。有一次上识字课的时候，有一个汉字小朋友们都不认识，只有他漫不经心的说出来（以前上识字课的时候他从来不参与，一个人坐在一边玩）。我及时表扬了他，很欣喜找到了他的兴趣所在，并把他叫到身边让他认*************的汉字，没想到他竟然都认识，我说：“你来当小老师，教小朋友认好不好?”没想到他竟然答应了。我当着所有小朋友的面表扬并奖给他一朵小红花，他非常高兴！所有的孩子都喜欢得到表扬，以后每节识字课他都很认真。他还认识所有的数字。2016年4月份的一天他来的特别早，我们正在放杯子，我对他说：“我们一起来放杯子吧，我来拿你来放。”他点点头答应了。于是我们就一起合作，我发现他放得很快，我给他一个杯子，他总能准确地找到他的位置。我夸奖他说：“你能把老师给你的杯子准确的放好，放的又快又准，你真棒！”他好像在回答我又像是自言自语的说：“我给杯子找到家了！”他是一个特殊的孩子，需要得到更多的关爱和关注！我们让孩子们都和他玩，不能孤立他。因为有时我发现，当他和一个小朋友发生争执的时候，其他的小朋友都来围攻他。我问孩子们：“***好不好，你们喜欢和他玩吗？”“不喜欢，他老是打我！”“我也不喜欢他，他不听话！”孩子们七嘴八舌的嚷起来。我对孩子们说：“其实***很喜欢和小朋友玩，只不过他不知道怎么和小朋友玩。我们一起来教他做游戏，玩玩具好不好？我们都要和他交好朋友，我们一起帮他改掉坏习惯好不好？”“好!”大家都异口同声的答应了。我们发现他吐字不清楚，也很少和小朋友交流，我们就找话题和他聊，他的吐字越来越清晰，还经常主动和我们聊天，提问一些我们也听不太懂的问题，也越来越喜欢和小朋友玩。而且他很懂道理，哪些事情能做哪些事情不能做，你必须明确地告诉他。有段时间他老是用手弄小朋友的眼睛，我就问他：“你为什么弄小朋友的眼睛？”“因为她的眼睛光眨！”我明白他并不是恶意，而是出于好奇。我告诉他：“眼睛是一个需要我们保护不能碰的地方，如果用手弄坏了，就看不见了。”他点了点头，再没碰过小朋友的眼睛。

特殊孩子的教育不仅需要老师的参与，更需要家长的配合。在对**教育的过程中，我积极与家长沟通商讨教育策略，建议家长;：1. 给与孩子更多的关爱，多与孩子亲近，让他感受到父母真挚的爱 2. 加强与孩子的交流，了解孩子的想法，创造机会多与同伴交往，锻炼语言能力。3. 适时找专家指导，配合一些统合训练，锻炼肢体与脑的协调性。

新的学期开始了，***好像变了很多，长高了也长胖了，也不原来那样粘人了。以往只要见到园长，无论在哪儿、距离多远都会紧紧抱住园长，无休止地问这问那儿，怎样劝都不肯离开。这学期园长担任了我班的语言课，我担心在课堂上***会缠住园长而影响上课，出乎意料的是***很安静，很认真地听课，还会举手回答老师的问题，我们很惊喜，孩子在家园的共同努力下，一天天地在成长。但是我知道，对于这样特殊孩子的教育还需要我们持之以恒，付出更多的心血。作为教师，我们有着义不容辞的使命感。对于这样的特殊儿童更有一种特殊的情感。他们星光般的眼睛，天使般的笑容深深牵动着我们，引导我用心去体会。

让我们用无私的爱来感化孩子，让我们把特别的爱给特别的你。