我所任教的班级是3班和4班，高一年级正式开课是在军训后的一周。我是3班的班主任，在军训中我已经对学生们有个初步的了解，所以开课之前我首先对学生进行了初步分析。
3班和4班都属于普通班，在成绩方面，最高分759，低的有650，也有450的特长生，不管分数高低，有个现象比较严重，就是偏科，班里前几名学生，有的外语相对好，然而理化弱，有的正好反过来，还有的学生全科成绩都一般。并且多半来自乡镇。虽然我的教学经验寥寥，但是我认为在外语教育方面，城区学校要好于郊区学校。学生整体学习外语的积极性不高。
外语作为语言性质学科，对学生理解力要求相对不高，需要的更多是勤奋和自觉，但是一个月下来，我对班里同学的外语状况有了比较深入的了解，学生的外语基础差，学习外语积极性不高，外语不容乐观。学外语需要从以前就打下基础，造成外语差的原因主要有以下几点：
在小学接触外语的时候没有得到老师充分而正确的引导，部分同学适应慢，刚开始就落下，后面有没有进行补习，以至于每次上外语课都听不懂，长此以往，学生形成了对外语的排斥和恐惧心理；
在初中学外语的时候，没有充分重视这一科目，在初一放弃了把外语再次补上来的机会，再加上有的学生上初中时没有得到老师很好的引导和鼓励，甚至有的学生排斥外语老师，对外语产生厌恶到了初三初四，外语慢慢的和其他同学拉开了差距。
还有同学刚开始外语可以，但是因为各种原因，慢慢地忽视了这一课的学习，等到再想补上外语的时候，为时已晚，造成了虎头蛇尾的局面。
外语作为一门语言，体系庞杂，知识点零碎，思维方式也和汉语不同，学好外语，一个扎实良好的基础必不可少，然而，很多同学的基础不牢靠，不扎实，这是在外语教学中亟待解决的为题。
针对这种情况，我首先端正了心态，确定了总的教学思路：学生整体外语基础较差，在教学过程中要对学生要有更多的耐心，需要各种方法来唤起学生学外语的兴趣，引导他们逐步深入。多注重基础的教学，不多作拓展，等大部分同学能够跟上的时候，再适当提高教学节奏。
在第一节课，我首先结合课件，给学生们讲解了学好外语的优势，提起他们的兴趣，然后又讲解了高中外语和初中外语的不同：词汇量大，句子长，文章复杂等特点，之后又从高考题型方面进行了分析，帮助他们形成初步的高中外语轮廓概念。其次，对他们的高中外语学习明确了要求：1.备好3个本：作业本，错题本，课堂笔记，买词典；2.利用大块时间学习数理化，零碎时间学习外语，平实重视积累，少做突击；3.最重要的是对待外语需要转变态度。再次，我让学生发表了对外语学习的感想，进一步了解他们。然后，我和他们细说了外语方面的一案三学四步的学习模式。讲解了预学案，导学案，固学案的使用，最后，我又对课堂纪律进行了强调。这节课下来，我认为学生整体对高中外语有了一个新的认识。
好的开始是成功的一半，针对学生外语基础差的特点，我们组的前辈们经过讨论，决定制定出初高中衔接的一部分学案。很多学生对外语音标发音，句子成分，时态语态等基本要素还不明确。我就引导他们做了预学案，之后课上和他们一起完成了导学案的内容，自习课上又让他们做了固学案以及下一张学案的预学案。并且每次外语早自习，都会利用多媒体，带领大家学习标准发音。
外语书写历来是区分外语作文得分高低的一个重要指标。但是学生对于书写的重视度远远不够，通过第一次的批改作业我就发现了这个问题，在我强调了后，作业质量有了提升，但是不明显，我认为，书写不好是态度问题而不是能力问题。正好在开学初，我们组长李玲老师制定了练习书写，提升基本功的计划，之后制定了专门教导“衡水体”的学案。在开课之前，我专门拿出时间自己研究这一学案，获益匪浅。书写学案为我教导学生提升书写基本功提供了明确的指导，感谢李老师给传授了宝贵的经验。每周两次书写作业，学生们买的专门的笔，写之前用铅笔画好横线，写完自己比较。每次我批改作业的时候，都会和前一次的进行对比，把优点的缺点列在他们的作业本上，再通过加分，发蓝卡等方式表扬进步大的学生，以此鼓励他们改进书写。
本月重在学习习惯养成和初高中衔接，在这一过程中，作为教师需要盯紧一些，对学生严格要求一些，在课堂和作业批改都需要严谨对待，同时还需营造良好的课堂氛围和和谐的师生关系。万事开头难，我的原则是班里一个同学也不能落下，只要老师兢兢业业，学生认真努力，外语这一科肯定能慢慢改善。
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