“教育”的巨大与细小

    屈指算来，在不算幼儿园阶段的情况下，一个人受教育的历程至高中毕业是十二年，如果再加大学四年或者更长的硕士博士进修，就时间来看就可称之为漫长；如果把一个人的受教育的事情看做一项工程，那么从这个工程的起始到结束，会有拥有教师资格的上百位受过高等教育的人员来参与，不能说这项工程不巨大吧！

    一个高素质的人，他的才华与能力，他的气质与风度，展示于世人面前的是一个很综合的状态；然而这种综合状态的形成又是从一笔一划写字做起，从一事一例慢慢学起，一册一册书的过关，一个又一个学段的不断爬升，一次又一次克服挫败，不断提升处事能力和心理承受能力，不断汲取文学与理性推理知识的养分，逐步壮大起来的。在这些方面的成长中，一个人才的形成，是离不开细枝末节的精雕细刻不断有人给予纠偏和扶持的。这些细小之处的价值的实现，更多的由教师和学校环境来实现。从这个方面来讲，教育更是细小的，是细节的艺术。

    因此有了教师的煞费苦心，因此有了学校的甚为繁琐的规章制度，因此也有了教师的辛辛苦苦和视学生如己出的师生情深。作业，我们几乎需要带上放大镜去批阅；课堂，我们讲解知识的同时还要观察了解学生的认知状况，制止个别听课走神的学生；课下，我们耐住性子做孩子们的思想工作；比赛，我们不厌其烦地给予动员和指导；我们陪着学生快乐，我们也陪着学生苦恼......

    教育是巨大的工程，是许多人同时在做的工程，耗费的是比力气更具含金量的心力；教育的价值短时间内很难见到巨大的成果，所以有专家说教育要为学生四十岁以后负责，也有仁人志士说教育要为学生的终身负责，这一切的负责都无不体现在日常的细小之细节中啊！