2010年10月17日，我受学校的委派去日照一中观摩山东省高中英语优质课的评选活动。作为一名年轻教师，我怀着万分激动的心情欣然前往，在去往日照的途中，好奇而驿动的心使我一直在憧憬着省优质课的课堂。而在三天的观摩学习中，参赛教师们扎实的基本功，巧妙的教学设计及高超的课堂驾驭能力深深地触动了我，我仿佛看到了另外一个英语课堂，一个“活而不空，实而不死”的高中英语新课堂。观摩让我看到了差距，差距也引发了我很多疑问。我们该如何在实际教学中打造我们的高效课堂呢？现将我的一些心得总结如下：
一、一个优秀的英语教师应该具备哪些业务素质？
在听课过程中，我深深地感受到了参赛教师们的过硬过强的教学基本功。（一）教态自然大方，表情丰富，在课堂上极具感染力。在借班上课的条件下，他们仅用短短的一两句话或者几个眼神的传递就牢牢地抓住了学生，营造出了一种轻松而又愉悦的课堂氛围。（二）教学底蕴深厚，所有参赛的教师的口语非常流利，语音语调极佳，给我们一种余音绕梁的感觉 。使所有学生在短时间内忘记了汉语，整堂课都沉浸在英语氛围之中。（三）教辅工具的操作娴熟，所有教师都充分地利用了多媒体教学，更生动、更立体地展现了他们的课堂。（四）课堂驾驭能力强，教学过程设计缜密，时间分配合理，大多数教师都在规定时间内完成了丰富多彩的教学活动，没有任何拖沓闲置的感觉，就好像是经过了一遍又一遍的彩排一样。
二、如何把握教师的主导作用与学生的主体作用？
一个成功的课堂应该是在发挥教师主导作用的前提下，确立学生的主体地位，而不能消弱、代替或否定主体。在听课过程中，我们看到了更多的学生活动，教师在教学过程中设计了多种多样的学生参与模式，或小组竞赛，或创设语境，或个人展示，或集体评价。教师就像是一个导演，而学生们恰恰就是这部戏中的演员，各有各的角色，都在为拍出一部好戏而各尽其能。比如在德州二中李萍老师的课上，她让学生们大胆地走出课堂，与听课教师进行面对面的Free talk，学生们积极主动地运用课堂上的知识与听课老师进行了交流。师生融为了一体，不禁让我联想到了落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色的佳境。在这种有序的课堂中，教师的“导”与学生们的“演”都发挥到了极致。
三、在明确教学目标的前提下，如何通过任务型教学更完美地展现教学设计？
在这次听课中，“满堂灌”式的教学方法早已灰飞烟灭，我们看到的是任务型教学法的深刻体现。老师们在每个环节上都设计了一些问题，让学生们带着任务去学。他们就像是行军打仗一样，有很多需要攻克的小山头等着他们。在这一过程中，我既感受到了他们攻下山头时的喜悦，也体会到了久攻不下时的焦灼。大部分参赛教师都在设计任务时着眼于让学生们更扎实地掌握课堂内容，没有那些华而不实的花哨动作，有的都是环环相扣的教学任务。科学合理的任务设计，足够的思维空间，真实的课堂演练使我们看到了最自然的“原生态”英语课堂。
四、如何更加高效地利用现代化的教辅工具？
随着高科技的发展，多媒体教学现在已经被所有老师所熟知，但是却没有被所有老师所熟用。我们大部分时间里还是像早年的红军一样，手持一根长矛，背负着民族的希望，打倒一切来犯之敌。试想一下如果我们当时也有先进的武器装备，可能抗日就用不了8年。那时是我们没有条件，可现在条件有了，而我们还在用几十年前的装备来应对高速发展的教育教学，又何谈高效呢？在省优质课的课堂上，我看到的全是高配的“美式装备”，他们在用最新的高科技向学生们展示着生动、立体、直观的英语课堂。其中有一点我感触颇深，有一些老师在课件的页面换置时，需要不时地走到电脑前用鼠标更换，这样可能就影响了他的教学节奏。但是也有一些教师在深入到学生活动中时，不用到电脑前就可换置页面，因为他们手里拿着无线鼠标，可以在课堂的任何角落进行更换，这样又进一步地提升了课堂效率。现代化的教辅工具有助于教师充分利用课堂教学时间，扩展课堂信息的交流容量，丰富和完善教学内容。集声、光、色于一体的课件，图文并茂，会大大地提升学生们的学习兴趣，为学生们创建形象、生动、有趣的英语学习氛围。
通过这次观摩学习活动，我深深地认识到了自己与优秀教师之间的差距，在他们身上还有很多东西值得我去学习借鉴。我一定会在今后的教学实践中不断更新自己的教育理念，探索总结出符合学生实际的教学方法，努力创建出“活而不空，实而不死”的高效英语课堂。
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