课堂因“生成”而精彩

       课堂因激扬生命而美丽，教学因问题生成而精彩。课堂要想不断有动态生成的精彩，就需要有高质量的预设。动态生成的课堂，必须是一个真实的课堂，是学生思维开放的课堂，更是闪动着学生灵性的课堂，这不但要求教师要有随机应变的能力，更要求教师在随机应变中尊重学生主体地位。师生、生生在宽松和谐、互动合作的空间里展开心灵对话，在对话中生成，在生成中引导，在引导中感悟。在教师的点拨、追问下、在同伴的点评质疑中，才会有新的创造、新的生成。

       知识的生成比知识本身更重要，知识是学习的对象，知识的生成则是一种能力，对于学生而言，掌握知识固然重要，但举一反三学会知识的生成更为重要。教师应营造宽松自由的课堂气氛，调动学生积极性，引导学生进行及时的对抗质疑，此时，学生的思路比较开阔，针对同一个话题，能集思广益畅所欲言，在这种课堂气氛中一般更能有新的生成。所以，我认为知识的生成，对于教师而言主要是调动学生，创设环境，对于学生而言主要是对抗质疑。

      课堂时间毕竟有限，针对同一个话题学生之间产生对抗质疑，学陷入思维困境，教师应精讲点拨让学生在困顿中守望生成。某些难题有可能得不到最佳解决方案，。应该鼓励学生课后进行集体讨论，通过和其他学生合作探究，充分发表意见，寻求最佳答案。