1、班主任心中要有爱。班主任心中的爱是一种“无形强大的力量”，会使学生明心智、利发展、能提升、健康成长。用心教育学生，要去真正的了解学生的喜好以及心理，充分利用建立的《学生家庭档案》，及时了解他们的生活精神追求，从学生的真正需要入手，从教育的内容、形式、方法等各方面给予学生思想、心理、学习、生活等方方面面的引导与帮助，真正地走入学生的内心。
2、班主任要有涵养有耐心有谋略。 耐心是优秀班主任必备的素质。特别针对基础差，习惯差的学生,必要地“宽容”，适度地“激励”，恰当的“培育”，有如春日的一缕阳光，不仅能温暖人心，还能让问题学生得到真正的改观。学生犯错误时，批语要注意场合和方式，语言不能尖酸、刻薄。同时还要从生活学习各个角度发现他们的闪光点，或设置小小的活动或台阶来树立他们的成就感。讽刺挖苦辱骂，只能引起学生的反感，还有与家长的沟通要注意角度及方式方法，忌有事没事就叫家长，处理不当的话会使学生越滑越远，其实许多后进生也就是在班主任的“精心培养”下炼成的。
3、班主任要适时适宜的倾心谈话,以情育人。班主任要经常与学生倾心交流，促膝谈心，通过不同的角度了解学生的心理或思想问题。 注意要将事情的情理讲清，并积极了解学生的心理活动，了解他们对问题的看法及相应对策； 注意摒弃个人的偏见，就事论事，不要急于下结论，不要动不动就发火，就体罚，而是在“动之以情”、“晓之以理”后由学生自己思考。 忌空洞说教，片面硬性的要求，让从内心里认识到问题所在，从而提高学生思想觉悟和道德水平。
4、班主任要树立科学发展观，科学管理班级。由于面对不同层次的学生和不同形式的教育要求，班主任要勇于思考，勤于思考，不断思考创新班内的一切工作。要立足于挖掘学生的内在潜能，培养良好有效的养成教育，充分调动学生的主动性和积极性，放手让学生在班级管理中施展才华，加强自律意识，形成良好行为习惯，逐渐凝炼成一种学习生活素质，成就学生的终生发展。同时班主任要具有锐敏而准确的观察力。这是解决一切问题的前提和基础。能发现学生思想、情感、意志、兴趣、性格以及行为等方面存在的各种潜在因素，及时地引导学生扬长避短，争取学习的主动。
5、班主任班级管理要全面有效，注重落实。班级管理要全员参与，相互制约。人人都是管理者，人人又都是被管理者，管理因时而动，制度彼此制约，而班主任则处在一个驾驭、服务的位置上。班主任对班级管理要有要求，有检查，有指导，有反馈，有评价，形成良性循环，忌有头无尾，想起什么是什么，想起什么干什么。
教育是一门温暖的功课，它需要我们积极去思考，潜心去研究；教育也是一个过程，它需要我们不断地在实践中去思考、积累、完善。只要班主任用心爱学生，注重管理的方法，那么一个充满活力、有效健康积极上进的班集体一定会形成。
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