尊敬的各位领导，亲爱的老师们：
大家上午好！
匆匆忙忙一学期过半，很荣幸在此将自己在本学期在教学上的一些做法在这里与大家进行交流和汇报，不当之处还请批评指正。
进入高二以来，面对新的班级新的学生，首先做的就是尽快熟悉学生，了解所教班级学生的英语水平，并尽快记住学生的名字。因为了解学情是我们开展良好教学的前提。具体做法是多方面开展，比如通过作业的全批全改来了解学生程度并记住名字，通过在班上的表扬反馈记住面孔，每天找2到3名学生谈话等，在了解熟悉学生的同时也拉进了与学生的距离。
其次，给学生提要求，立规矩。要求学生课堂上要边听课边记好笔记，课下及时整理复习，笔记要记清楚，记详细，书写要规范认真，定期收缴检查并对记录好的同学提出表扬，差的同学指出问题，教给他如何在下次记好。
再次，开展学生互改书面表达活动。坚持2周练习一篇书面表达，课上书写，交上来之后再打乱发下去，让学生充当老师的角色，给他们所发到的文章进行纠错并改正，并署名再交上来，我再进行批改，对于写的好和纠错好的学生进行表扬，并张贴。这样学生不会乱改，会很认真地找错甚至讨论，无形中提高了书面表达水平。
第四，充分发挥蓝卡的激励作用。教学最重要的事情就是充分调动学生的学习积极性，在平时的教学中，我对蓝卡的使用在很大程度上调动了学生学习的积极性。我任教的5班和七班的班级管理中学生的成长晋级榜的使用中，蓝卡的分值占了一定比例。蓝卡的发放主要分为4块：单词的掌握，课文背诵，课堂讲解及考试成绩。背诵分为12个小组，背诵小组长由成绩较好，有责任心的同学担任，组长负责检查督促组员的背诵情况，课代表检查组长，我来抽查组长。对背过的同学及时发放蓝卡奖励。每每看到学生到讲台上在全班同学的注视下领回蓝卡，其他同学就更加努力背诵了。班里有一位×××同学，平时上课经常东张西望听课效率很低。开学初开班级教导会时班主任对班里的任课老师们说，这名学生脾气比较大，平时管教他时稍微注意点不要当众激怒他，防止让老师们难堪下不来台。在与该生沟通时，我发现这个孩子英语发音还不错，英语基础还可以。于是我对他说：×××，我们明天要听写第二单元单词了，你今天把这些词记下来，如果你能听写对90%以上，老师就奖励你一张蓝卡（其他同学都是全写对才可以得到）。他说：“老师，你说的是真的吗？”我说：当然是真的，老师说话算数。结果第二天平时听写只对几个单词的他竟然把单词全部记下了。于是我在全班同学面前郑重表扬了他并给他发放蓝卡。这名学生现在在英语课上比原先认真多了，而且几乎是刚开始学一个单元他就经常跑到办公室看来问我：老师，咱们什么时候听写。总之，蓝卡的恰当使用及时激励了学生调动了学生的学习积极性。
关于学考备考，在晓文组长和组内各位同事们的共同商讨下，我是这样带领学生来迎接学考的：
根据学考的考试特点，考基础，抓重点，以必修1-5册为范围，根据学生的基本情况，1.明确学考重点关注的学生目标：根据前两次的段考成绩，5班为A层班，有3/2 的学生英语能达到及格，所以3/1的学生就是学考要抓的重点。7班为B层班级，需要有一多半的同学是学考过关比较吃力的，这些同学就是备考期间重点关注的目标。将这些同学的名字依次记录下来，通过谈话，平时的课堂提问，作业的面批等行动来了解其学习英语的困难，并及时肯定进步，确立信心，帮助这部分学生制定相应的复习计划。
2.抓基础，促能力。抓住词汇和句子两个中心，强化听力、阅读、写作三个能力训练。
第一点，主要是抓住1-5册的必修词汇及常用词汇的复习，利用好组里印的词汇检测清单，早晨拿出十分钟的时间进行滚动记忆，每两天默写一次，对默写过关率没达到80%以上的，进行2次默写，直到最后通关。坚持每天背诵5个句子，考试之前完成200句子的积累。
第二点，练能力。根据考试题型，加强对听力，阅读和写作的训练。每天坚持做一套听力训练，每周挤出课上时间讲练2套，帮助学生解决在听力中遇到的困难并对听力做题方法和技巧给与具体的指导。每天做3篇阅读训练，重在训练阅读方法和做题速度。每周进行一篇写作训练，内容是有话可写的话题，重点训练表达的条理和规范书写。
总之，学考事关毕业证，夏季高考，衷心希望能在接下来的学考中助学生一臂之力，争取最大的过关率。
以上为我在这半个多学期的一些总结和心得。工作着，幸福着，努力着，学习着，希望自己可以在学生的发展中尽一己之力促他们一把，多一些充实，少一些遗憾，希望自己能更多的向同组的老师们，向学校的领导们学习，希望在教学上还可以做得更好，希望我们的英语组明天会更好，组里老师们更幸福，谢谢大家！
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