2017级现高二共由18个班级组成，12种科目组合。这也是我们第一次面临新高考新组合的调整。不同组合的班级之间、同一班级的学生之间，层次差异较大。由于选科的原因，所有的班级都是刚刚组建，所以开学初也经历了一个磨合适应期，好在高二外语备课组的9位老师都是从高一跟进的老师，所以对本届学生是很了解的。大家在学期初备课组集体讨论，达成了共识，明确了工作思路：充分发挥备课组集体的智慧和力量，深入了解学生，以学科规范为指导，以夯实外语基础词汇为重心，以阅读教学为手段，着力提高学生运用外语能力；既要注重学生整体全面的发展，防止两极分化，同时也要注重因材施教，分层次教学，培养外语尖子生，关注后进生，为所有学生能顺利通过本学期的学业水平测试做努力，也为高三的复习都能打下扎实的基础。为此，我们做了一下几项具体工作：
1.做好学期计划，把握学习进度，做好学考复习工作。
期中考试之前我们已经完成了外语高中必修五的课程，期中考试之后又学习了选修六前两个单元单元，现在然后转入学考复习。学考复习我们以词汇复习作为主线，以“听写条”的形式，复习必修一到必修五的词汇。再此，我想特别介绍一下听写条的使用。首先指导学生按照单元词汇先复习，复习后学生限时完成听写条，然后及时评分，这个评分不一定全部由老师完成，毕竟量大时间紧，我们一般是在教师的组织监督下两个班的学生交换互改，在评改同学的过程中见贤思齐，同时又是一遍记忆过程。老师把成绩统计后及时反馈给学生，一个单元内听写条全对的学生发放蓝卡。有错误的同学，在每个单元下面的“未过关词汇梳理”的表格里梳理本单元重点词汇，并累积到笔记本上。错误个数超过五分之一（B层班是四分之一）的，给与再次准备的时间，并提醒这些同学侧重复习第一次没有过关的词，利用晚自习时间再次发放单词条，直到全部同学过关达标，达到一定的熟练度和准确度。 我们现在已经完成必修五听写条检测，根据检测效果来看，这是一个挺高效的促进词汇积累的方法。
2、在学期初精选高中外语200句，以句子为单位积累学业水平考试要求的词汇、句型和语法项目。这200句精心挑选，囊括了必修模块的重要句型和考试中的高频词汇。分解到本学期的三个月内完成。每天3句话，每周一学生先拿到外文版本，自己理解和翻译。然后在教师精讲或请程度较好的学生讲解，学生理解透彻后当堂背诵，这三句话作为当天的书写练习内容誊写到统一的练习纸上，量不多以保证书写质量。周中15句学习结束后，周末时间听写复习。
每完成50句的讲解背诵后，级部统一进行一次阶段测试---给学生中文版本的句子，写出对应的外语句子---满分200分，书写和内容各占一百。四次阶段测试后累计分数居年级前100名者，向级部申请经费发放笔记本作为奖励。我们希望把这200句做得扎实有效，帮助学生梳理必要的词汇和句型，反复训练后，学生能融会贯通，举一反三，为学考乃至以后的高考都有个很好的积淀。
3、加强学生答卷规范性的训练。
2017级学生入校以来，我们就发现这一级学生整体书写水平特别弱。这一点在高一下学期期末考试与2016级先高三交换阅卷更是让我们深有体会。平时就感受到了书写的不尽人意，但是比较之下更加明显，所以我们也是痛下决心，真正把书写抓出实效性。我们分析了2017级书面卷面差主要归结于以下三个原因：一、没有抓住高一新入校的黄金时机训练书写，这一点2018级外语组做得就非常好，半个学期就已经看到了成效。第二个原因是口头强调多，实际指导少。高一的时候，我们也印制了外语标准书写的仿写纸，但多放在课下也学生自己完成，没有给与具体的指导。第三就是没舍得在课堂上拿出时间练字，统一放到了课下。现在我们借学业水平考试的契机，再次把规范书写抓起来，真正的抓牢，抓实。外语200句使我们抓书写的一个突破口，同时每一位老师也需要学习如何对学生的规范书写进行有效的指导，今天我们也特别请了在这方面做的特别优秀的老师给我们传授经验。
4、期中考试之后高二外语组首次开展了外语学习经验交流活动。
高二的外语学习是一个分水岭，随着词汇量的增大，一些学生产生了畏难心理，也为自己找到了诸多不努力的借口。我们决定开展学习身边的榜样---高二外语学习经验交流活动。介绍经验的学生来自于期中考试外语成绩优秀生和进步大的学生，让这些学生现身说法介绍自己的学习方法。比如李文君老师的高二（8）班有同学听完台上的同学交流后，主动谈了自己的感受。马燕老师的（2）班出现了现场互动答疑的场面。我任教高二3班有位学生期中考试中听力拿到满分，她给大家介绍了自己平常听力训练的方法：首先在统一学校统一播放的时候认真仔细听，然后标记出错题，对错题的听力原文仔细查看认真理解，并试读几遍，然后每天晚上睡觉之前把当天的听力完整听一遍。这些身边的同学现身说法非常具有说服力，学生连连发自内心的赞叹。这次外语学习经验交流会取得了比预期还要好的效果，也对下一步学生学考的复习起到激励的作用。
5、加强家校沟通，走近外语后进生。
利用家访和导师制谈话的机会增加对外语后进生的了解，和班主任沟通后，特别找外语后进生作为自己家访和导师制谈话的对象，加强学校与家长双方的双向沟通和联系，争取家长在学校教育工作中的积极配合，定期将学生情况反馈给家长。为学生的学习和生活创造良好的学校环境做好这些同学的心理工作，鼓励他们重拾信心，顺利通过学业水平考试。
以上是本学期高二外语组的几点做法，接下来我们还要下功夫研究不同组合的班级里学生不同的思维模式，更深入地了解学生以便因材施教，在新高考新形势下承担起外语这一学科的责任和担当。
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