“三上”精神，是高二级部王磊主任所提出的，需要高二全体班主任认真践行的一种精神，其理论内涵就是“拼上，豁上，靠上”。内容简约却不简单，该精神的提出，为我们班主任的工作注入了一剂强心针，对我们平时的班主任工作指明了目标和方向。
奋斗目标凝聚人心，苦干实干开启未来。对我们班主任来说，“三上”精神就是我们教导学生道路上的领航灯塔。践行“三上”精神，已然成为我们的共识，行动，就是我们践行“三上”精神最有力的语言！
作为班主任而言，对学生产生的影响是深远的，尤其是人生观，世界观和价值观的养成。所以，学识教育虽不可少，但人格教育必不可缺。目前，高二学生马上面临期末考试，而且很多专业特长生即将外出集训。因此，很多学生心浮气躁。面对这种情况，我在班会上跟学生谈心，劝诫他们：心浮则气必躁，气躁则神难凝。只有踏踏实实，不驰于空想，才能铸就美好未来。
虽然自己已经做了思想工作，但是我也深知，这是远远不够的。自己必须要在最后的关键时刻，践行好“三上”精神，以实际行动安学生之心。因此，无论哪一天的晨读时间，我都坐在讲台上备课，让学生看到自己在努力，自己没有害困。晚自习时间，只要自己没有特别重要的事情，就陪着全班学生一起自习。自己什么也不用说，就安安静静坐在讲台备课，做题。慢慢地，学生们逐渐耳濡目染，潜移默化地养成了入室即静，入室即学的习惯。
知止而后有定，定而后能静，静而后能安，安而后能虑，虑而后能得。现在学生们的时间是宝贵的。而学生们所该做的，就是利用好每一天的时间，尤其是晚自习。对于晚自习的时间，班主任要真抓才能提升效率，学生们要实干才能梦想成真。如若浪费了光阴，等明年此时，高考失利，人生梦想破碎。届时，已然青春虚度无所成，纵使白首衔悲亦何及呢？
“三上”精神所拥有的内涵，我认为，不仅仅是时间的付出，应该也有对学生教导方式的思考和升华。
其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。我觉得，班主任只有自身言行正派，刻苦研究，才能让学生在心里上产生对老师的认同感。针对这点，我认为“三上”精神，就是让我们“拼上”自身的努力，“豁上”自己的意志力，“靠上”自己的榜样行为。
首先就是如何让学生立志！班主任首先对自己有信心，再者对班级有信心，为全班设立目标，让全班学生聚沙成塔，为之努力。立志说来容易，但实则并不简单。为此，自己在每一次的小测试中都表扬每一点点的进步；在课堂上每次学生的回答中，都挖掘每个人答案的闪光点；在每次与学生的谈话中，都尽量激起每个人的斗志！
立志而圣，则圣矣；立志而贤，则贤矣；志不立，如无舵之舟，无衔之马，飘荡奔逸，终亦何所底乎？班主任只有培养出了学生们的志向，给了学生们目标，才能真正让学生扬起信念的风帆，在知识的汪洋大海中破浪前行！
只有赏识教育远远不够，因为赏识教育并不是包治百病的良药。惩戒教育不可或缺，但惩戒教育并不是闻之色变的洪水猛兽。惩戒，讲究方式方法，施之要有度。而爱是教育的灵魂，只有带着爱的惩戒，才能起到良好的效果。
学生出了问题，犯了错误，我们必须第一时间 “靠上”。仔细询问事发原因，经过，并给出相应解决措施，必要时给予一定惩戒。我认为这也是“三上”精神的一种体现。当然，惩戒学生，也得先反思一下班主任自己：自己是不是要求不到位？自己是不是没有“拼上，豁上，靠上”，导致事件的发生？
与人不求备，检身若不及。这就是我们发挥“三上”精神，进行惩戒教育的前提。
上述，只是自己对王磊主任提出的“三上”精神的一点个人解读，见解尚属浅显。其更深层次含义，需要我们全体班主任在践行中，去深刻挖掘。
当下时间，学生已进入高二的关键阶段，所有的班主任，在平时的点滴时间里，都在时时刻刻践行着“三上”精神。虽然在管理过程中，我们会遇到许多困难，也可能得到家庭的不理解，但是我们深知人间万事出艰辛！我们全体班主任，必会初心不改，砥砺前行，逢山开路，遇水架桥，践行好“三上”精神！
王兵（生物）
2019-6-9
（以下是部分班主任们践行“三上”精神的感人瞬间，图片素材不全，敬请谅解。）
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