由于时下的教育陷入了令人恐惧的误区，那就是无视孩子的年龄特征，一味地急功近利、揠苗助长，甚至将孩子作为满足成人虚荣、追求功利的工具。幼儿园成人化，3岁的孩子要学习4000个汉字，4岁的孩子要学弹钢琴，未满6周岁的孩子要读一年级……。孩子就像没有了车闸的车子，而方向盘就握在盼子成龙、望女成凤的家长手里。在学校，一个学期的课程用半个学期就快教完了；高中三年的课程用两年教完，一年专门复习……。对这些急躁冒进的现象，必须提出这样的口号：教育，是慢的艺术！ “十年树木，百年树人”，对待孩子的成长，我们不能有半点儿急躁，要遵循教育内在的规律，不急于求成，静等花开，减少浮躁与功利，重在培养孩子良好的学习、生活习惯，为孩子未来的发展奠基。
另一方面，随着新课程的不断推进，自主合作探究的学习方式逐渐深入课堂。但是有些老师没有了解新课程的精髓，只会照本宣科，不会灵活运用新课程的有关理念。课堂上不敢讲了，完全放给学生，学生乱了，效率低了，任务完不成了。课下不敢管理了，一切都随着学生的性子来达到“个性成长”，纪律乱了，班级凝聚力没了。针对这样一些不良现象，必须注意：教育，也是快的艺术！俗话说“名师出高徒”。在教育教学过程中，教师的主导地位决不可因新课程而被颠覆。该管的时候必须严格管理，该讲的时候必须讲而且要讲到位。教育的目的就是多出人才，快出人才，出好人才。说快的艺术有什么不对。
看待教育，我们必须坚持一分为二的矛盾分析方法。一点论是片面看问题的观点，即只看一面，不看另一面，或看了那一面又丢了这一面，不能如实反映事物的本来面目。所以，我认为不可片面地强调教育的快与慢，教育就是一种艺术，是一种培养人的艺术。有时候必须要快，而有时候要慢下来。又好又快也许是一种较好的定位。
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