在前苏联的一所学校，校园的花房里开出了美丽的玫瑰花，每天都有很多同学前来观看，但都没有人去采摘。一天清晨，一个四岁的小朋友（就读于该校幼儿园）进入花房，摘下了一朵最大、最漂亮的玫瑰花。当她拿着花走出花房时，迎面走来了该校的校长。校长十分想知道小女孩为什么要摘花，便弯下腰亲切地问：“孩子，你可以告诉我你摘下的花是送给谁的吗？”“送给奶奶的。奶奶生了重病，我告诉她学校里有一朵很大的玫瑰，奶奶不信，我这就摘下来送给她看，希望她早点好起来，等奶奶看完了之后我会把花送回来。”听完孩子的回答，校长的心颤动了。他牵着小女孩的手，从花房里又摘下了两朵大玫瑰花，说道：“这一朵是奖给你的，你是一个懂事的孩子；这一朵是送给你奶奶的，感谢她养育了你这样的好孩子。”这位校长是谁呢？他就是伟大的教育家、万世景仰的育人楷模苏霍姆林斯基。
看罢这篇文章，忽然想起陶行知先生四块糖的故事。反思日常教学中的细节，只有大声呵斥，怒气冲冲才叫批评吗？我们是否也曾不冷静，不分青红皂白地对待犯错的学生？前几天批改学生的作业，其中一个学生的“狂草”令我十分恼火，不但字体潦草，还漏掉了不少单词。本想一撕了之，让他重做，但这能保证下次、下下次的作业不再应付吗？我让课代表把他找来，还没等我开口，他就垂头丧气，等待“暴风骤雨”的降临。我翻开他的作业本，又翻开其他两个同学的作业，让他比较，他满脸通红，不知所措。我说：“大家都说字如其人，可我觉得不是这样。白白净净，又聪明又斯文，咱得让这字和外表匹配起来。写字和做人是一样的道理，你们刚一入校我就讲过。什么道理你都懂，如果你能有实际行动，一点点的改变都是进步。”第二天的作业，他写得工工整整，我写下这样的评语：keep it up , you’ll make it!（坚持就是胜利）昨天听写单词，他到黑板上板演，尽管仍有一些错误，但每个单词都写得很认真，我在黑板上写了一个大大的“Good”算作表扬。试想当时倘若我把他的作业一撕了之，或许他永远也意识不到自己的错误，甚至还会有逆反心理，干脆不交作业。
就像送给孩子玫瑰花的苏霍姆林斯基所说：“真正的教育是自我教育”。面对学生的错误，用心灵呼唤心灵，用耐心去引导他们，多一份尊重，多一份理解。惩戒是一门艺术，和风细雨在这门艺术中独具匠心，它能让孩子们学会自省与自律，这也是批评教育的意义所在。
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