教育是灵魂与灵魂的对话

      通过对话，摒除迂腐，获取真知，汲取智慧，让生命更加美好。

      教师与教师的对话 

      人是在与他人的合作交流中获取知识和灵感的。古希腊哲学家苏格拉底终生追求知识和美德，临死之前还在与弟子探讨灵魂和智慧的问题。

      任何一个人的成长都离不开集体，离不开他人的帮助。互帮互助、团结向上、公平竞争的环境有助于教师的专业成长。教师应虚心向他人求教，汲取其教育教学的经验，不断完善自身人格，丰厚学养与教养，提升自己的业务能力。

      正确而适时的专业引领是教师迅速成长的助推器。青蓝工程的推行，新老教师结对子，是促进教师成长的有效机制；日常的集体备课及听评课活动触及到教学的细微处，有利于教师经验和智慧的积淀。

      教师与学生的对话

      学生是教育的主体，是活动的个体。教师应时时刻刻关注学生并与其对话：课堂上调动其思维，催生其智慧；课下激发其潜能，开拓其发展空间；对他们渗透爱和美的教育，使他们学会做人，学会生存与生活；教师以身作则，率先垂范，潜移默化地影响学生。

      给学生创造一个相对独立、自由、民主、平等、创新的平台，使他们在学海中欢快地畅游；给他们一个科学的评价，使他们自觉地扬弃，在自信与理性中独立前行。

      亦师亦友，做学生心灵的朋友、前进的航标，使他们在成长的路上始终感觉到温暖和充实。

      学生与学生的对话

      在班集体中，教师不是一个旁观者，而是一个调控者。教师要善于引导学生学会交际，学会与他人和谐相处。要善于营造一种锐意进取、健康向上的氛围，让每一个学生都感受到自己不是游离于集体的孤独者，自身的存在与他们密不可分，集体是自己温暖的家。从而树立一种正确的集体荣誉感和责任感，并力争为集体添砖加瓦。这样，才能使他们在将来顺利地步入社会、融入社会，真正成为社会人。

      教师自身的对话

      孔子曰：“吾日三省吾身。”教师需经常审视自己的教育教学行为，反思一下自己哪些方面做得较好，哪些方面还有待完善；与其他教师相比有哪些差距；有无自己的特色；新课改的理念需要如何贯彻实施；三维目标的落实情况等等。

      如能在此基础上加以酝酿，写出教学反思、论文或博客，无异于锦上添花，会起到更好的效果。

      古与今的对话

      历史是过去的存在，一切的现实都会变成历史。学史的目的之一是知古鉴今，指导现实生活。因此古今之间要加强对话，在对话中汲取智慧的结晶，把握人生的方向，探索历史发展的规律，获得治世的良方。唯有此，历史才不会存在于冷冷的幽暗中，才能牵手历史与现实，使其焕发生机与活力。

      教育是灵魂与灵魂的对话。行走在教育的路上，叩击明月心，问鼎青山城，且悟且思，且歌且行。