我要把眼光聚焦到山的那一边

      读着这首诗，想到学生，想念我刚带完的那一届孩子们。他们带着青春的理想奔赴全国各地高校，去圆自己播种在象牙塔里的梦想；他们其中的少数为了更高的理想在卧薪尝胆，时刻准备着继续攀登六月的又一个高峰。人在这里，思绪冥冥中又飘到去年的年初，飘进那闭着眼也能走到地三尺讲台，飘进那青春激昂的课堂。

    期末考试试卷讲评，学生们都一脸凝重！“我不在乎你这次考了多少分！”我的一句话似乎让很多孩子松了口气。 “但我在乎你怎么错的，为什么会错！”学生们的神经一下又绷紧了！讲评课学生听得特专心！

    这是我的真心话，刚上班我也特在乎什么平均分、及格率，生怕自己的班落在别人后面，紧张成绩的同时忽视了很多东西，搞得自己疲劳学生紧张；有了十年教学经验，似乎对结果就不那么在意了，功利的东西少了，人性的东西就多了；如今成绩本身已不再会左右我的情绪，学生没考好不要紧，关键知道为什么没考好!一道题没做对不要紧，要紧的暴露出的他在性格、态度方面的问题，用什么办法能帮助他走出困境。学生能力逊点可以慢慢补，但意志品质缺失就会抑制孩子们发展了。

     现如今，大多数学生还没有形成自我评价体系，如果单靠一张成绩单来评价学生学得如何，会把很多孩子的学习热情降到冰点，所以要引导学生开展全方位评价！ 评价方式走向开放的师生互评、生生互评、学生自评、家长评价等方式。这样的方式对老师的教学是一个反思与促进的过程, 对学生的自我认识、自主学习也是一种提升。评价时既注重评价的过程, 关注评价的发展, 也不放松评价的结果； 既注重评价学生在能力认知方面的发展, 又注重评价情感、意志、个性、人格等非认知因素的发展。

    通过有效真实公正的评价，学生们会寻到目标，明确差距，树立信心，进而有踏实持续有效的努力，让学习给他们带来幸福感。学生爱上学习，一切问题岂不迎刃而解了？大家都把眼光放得长远些，也许鼓励就会多些，进步就会多些。

    谈到评价学生，我想到了读山。走到山边，凝视远方，大山重重叠叠，云雾缭绕，千变万化。我心中的渴望骤然庞大，山的那面是什么样子？

     我要把眼光聚焦到山的那一边。