永远的沉香

        是啊！眼前守着比黄金还贵的沉香却不知其珍贵，任其摆弄而不珍惜，付之一炬而酿成终生的遗憾。现实中，我们司空见惯的周围、我们面对的许多事物、我们面对许许多多的优秀传统，正是难能可贵的沉香。如若多些理性和认知，多些珍惜，稀世珍宝--沉香也不会埋没甚至消失。

        物质上的沉香给我们沉重的启示，由此想到了我们的教育，我们的教学。当今的教学改革正如火如荼，一谈到改革就想到摒弃和推翻传统，追求时尚，这种做法无疑是离开了我们教育教学赖以生存的沉香。殊不知，美国的新数运动最终以失败告终，恰恰是没有继承而是别出心裁、脱离实际。老一辈教育教学专家孜孜以求创造出许多经典的教育思想和范式，形成了具有较大影响的教育教学方法，哪怕是经典的“讲授法”、“双基训练模式”在当今教学中仍占据无可撼动的地位。再比如，高效课堂赖以生存的“学案导学”教学模式，虽然用它且熟悉它，我在课堂教学实践中自感到还没有最大限度地发挥出它的功能。审视其本质与内涵，倍感模式的奥妙，毕竟它是全国具有重大影响力且理论实践成熟的高效教学模式，学有依据，学有目标，是“学案导学”的基本特征。该模式不仅对提升学生知识与能力效果显著，与传统的教学方式相比较，其突出优点是继承并发挥学生的主体作用，突出学生的自学行为，注重学法指导，强化能力培养，并注重学生间的互助交流，把学生由观众席彻底推向表演舞台，切合了当今的生本教育，有利于提高课堂效率。“学案导学”不同于其它教学手段的特点是“导学、诱思”，“导”，即开导、启迪之意，它是启发式教学的精髓。学案作为导学的载体，主要是通过问题来体现“导”，这就要求学案中设计的问题，既要源于课本，又要有所深化和拓展，这样才能引导学生积极主动地进行思维；既要有难度，又要与学生的思维水平相吻合，达到“让学生跳一跳，摘果子”的目的，符合最近发展区原理。而“诱思”是指在学案中应设计一定的问题情境，创设的问题要能表现出较强的“磁性”，促使学生产生悬念，吸引、诱导学生积极主动地探索知识。

       沉香的故事同样给予我们许多人生的启迪，追求平凡的人生就要做到朴实与本真，脚踏实地，埋头苦干，就像雷锋那样做一颗螺丝钉，只有这样才能无愧于未来，无愧于永远的沉香！