语文报创刊第九周的时候，我忽然感到我们的语文报应该有一些改进了。在征询了一位同样是传递正能量的“学者”的意见之后，我对语文报的作用有了新的认识：语文报不应该只是成为学生们走近语文，喜欢语文，表达情感，练习书写的平台，还应该是同学们互相学习和交流的阵地。
怎样发挥语文报的学习和交流的作用呢？那就需要用专题知识来带动同学们对一类知识的学习和互补，在补充中互相交流。
于是，我给一组的同学布置了新的任务——创办专题性的语文报。鉴于这段时间的语文学习中，文言文的比重较大且较难掌握，所以第一期的内容就定为文言文专题。在阅览室阅读的时候，我专门收集了这方面的资料，最后选定了几个表格。这些表格将文言文的只是很系统地进行了归纳和整理，所运用的例子也都是课本上以及试卷中经常出现的重点句，非常符合学生的实际学习情况。当我把这个艰巨的任务交给一组的组长时，两个班的组长都表现出了很强的积极性。
接下来，是一个星期的等待和期盼。一个星期后，我如愿以偿地看到了我想要的语文报。
这是十七班做的报纸。在报纸的右边空出了一片，上面写着“小组补充”，目的是让学生根据左边图表中的知识，结合教材所学的知识，将同样类型的知识进行迁移整理。
这一张是十三班做的报纸。吴敬这个小姑娘花了不少的心思。尽管我的手机拍摄得不太清楚，但是能够看到柯南上方的空白处已经被填补起来了。这是上个星期三晚自习的成果，最初传递正能量的学生是梁思林。我真的很感动，因为他的带动，才有了更多的学生参与到报纸的填充中来。
这是最早书写在报纸上的知识点。能够看得清楚学生的留名。我的奖励措施是每写出一句相同类型的文言句子，就在个人量化中加一分。
这是两天后的报纸。上面用双面胶足足附了八九张同学们补充的知识点。那天我看到的时候，真的差点哭了，学生说我笑得很恐怖，呵呵~~
我找了两个细心的女生对学生们整理的知识点进行合计，除去重复的语句，这是每个学生的整理数目。最多的是李芮的，41个。
很激动很兴奋很开心！正能量的传递真的很让人吃惊。当我表扬梁思林的时候，我没敢看他，因为我知道他肯定会害羞。有这些学生，我忽然感到自己的职业幸福感回来了……
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