一、精心设计版块，让晨读更加丰富多样。
晨读，要将语言类学科和非语言类学科进行合理安排，统筹兼顾。如果晨读仅仅限于语文和英语两大语言学科的话，学生往往会感到单调、枯燥。混搭的新鲜感、多样化，能够最大限度地消解晨读的单调、枯燥。在非语言类学科中，政治、历史、地理是传统的基于识记的人文学科，不可不读；化学、生物的知识点甚多，不能不记；物理、数学上公式、定理的学以致用，非记不可。于是，我将这七个学科合理安排到晨读的前奏，让学生及时地温故知新，既提高了课后巩固的成效，也活跃了课前检查的氛围。
晨读，要将语言类学科的积累发挥得淋漓尽致，紧凑有效。在语文晨读中，我会间隔穿插古典诗词的背诵、经典素材的朗读以及“感动中国”颁奖词的整理，将晨读的时间一分为二，使晨读的内容丰富多样。在英语晨读中，吴晓文老师一方面创新晨读的流程，精心挑选8名同学担当英语单词领读，让英语晨读从最富有活力的单词朗读开始，既是对领读学生的激励，也是对后进生的帮扶；另一方面继续坚持星级背诵达标活动，或背诵或朗读，因水平而异，为课前3分钟检查备战。
二、延伸小组评价，让晨读更加富有活力。
小组自主管理和合作学习的评价机制，有条件更有理由走进晨读，评价晨读。相对而言，语言的学习不可避免地要面对单调和乏味。坚持读，专注读，才能慢慢从中感受到学习语言的乐趣和成就感。毕竟，基于综合素养的语言学科，不像数学上攻坚克难、触类旁通那么富有成就感和优越感。俗话说：“书读百遍，其义自见。”无论是深厚的汉语言文学，还是纯粹的英语，都必须以读为媒介，在耳濡目染的朗诵中获得对语言的亲切感和认同感。
晨读，往往以自由朗读为主，是一种相对轻松的阅读方式。或许正是轻松、自由的阅读特点，一部分学生往往会忙中偷闲，以致于荒废早晨的大好时光。延伸小组自主管理和合作学习评价机制的范围，将会助推晨读质量再上新台阶。这需要做好两个方面的工作：一是非语言类学科的课代表准时提醒识记、背诵的篇章内容，做得有的放矢，步调一致；二是语文、英语学科的课代表及时反馈最佳小组和个人，及时激励优秀，鞭策后进。
正所谓：“小溪清水平如镜，一叶飞来细浪生。”晨读，需要我们的别出心裁、独辟蹊径，更需要我们的锲而不舍、坚忍不拔。如果将晨读这项教学常规做实、做深、做透的话，我们收获的又何止声声入耳的读书声呢？
联系方式：