课改大赛已告一段落，现在终于可以放松心情。真的很感谢我的学生，因为你们的积极配合，因为你们真挚的鼓励，我才能有所成长。记得刚刚告诉你们要进行课改大赛的时候，同学们都积极响应，跃跃欲试。每个晨读在小组长的带领下，大家都在努力读着、背着。连平日里无精打采的同学也变得认真起来，我看在眼里，喜在心里。课改这股清新之风把我们的课堂变得鲜活、灵动起来，回顾课改大赛几日来的点点滴滴，感概万千。
导学案是一堂好课的保障
本节授课内容为人教版英语必修三Unit2 Healthy eating(健康饮食) Period3 Reading(课文阅读)。为了使导学案更适合十班的学生，我又做了适当的更改。探究案我一改阅读课的传统模式，没有按部就班的采用Fast reading（快读）- Careful reading（细读）- Discussion（讨论）。在内容安排上大胆舍弃，在第一环节采用小组对抗赛的形式，将课文中的生词提前回顾。第二环节语篇阅读，我设置了三个学习任务，这三个任务的设置很有梯度，从探究一的小组合作达成到探究二的师生合作达成，再到探究三的教师点拨达成，通过First reading, Second reading, Further reading三步阅读，使学生从不同层次理解课文。每个探究活动我都做出了相应的学法指导，比如在探究一中让学生知道如何scanning（扫描式阅读）。探究二中让学生知道如何快速找到同义句。当堂检测任务一是课文缩写，根据学生的实际情况，我降低了难度，根据首字母提示填空。任务二是故事接龙，根据提示的关键词，A层、B层同学复述课文，C层同学至少复述两到三句。每组ABC层同学共同完成课文接龙。这样就避免了以往复述课文时一人复述，其他同学没事干的情况。三个层次的同学都参与到复述课文的活动中，不但发挥了A层同学的优势，为大家纠正发音，也能更好的激发B、C层的同学积极参与。
课堂回顾
事实证明，有耕耘就有收获。这份让我忙活到半夜三点的导学案发挥了不小的作用。比赛前一晚，我让学生做了课堂预习案，大家做的效果不错，尤其是第一个任务，一篇关于健康饮食的小短文，因为短文浅显易懂又贴合学生的日常生活，学生们做的不错，这也为第二天的阅读课提前热热身。讲课比赛前，班里来了很多领导和老师，同学们比较兴奋，不约而同，各小组在组长的带领下一起齐读课文中的重点单词短语。虽然在一开始的单词朗读PK赛中大家有些紧张，但随着几个同学的积极回答、展示，同学们又像往常一样活跃起来。为了保证好的课堂秩序，我没有让展示的同学直接到黑板前来，而是让他们先举手。这节课我惊喜的发现一些平时很低调的学生也举起了手，虽然他们的表现并非尽善尽美，但勇气可嘉。
我在每个探究活动中都对学生进行了学法指导。特别是在寻找同义句活动中，我没有把如何寻找同义句的方法一带而过，而是让学生自己说出是怎样找到同义句的，还引导他们说出两个同义句的关键词。这样既能让学生记住该类题型的做法，又能让学生知道如何缩短阅读速度。
本课的不足我自己觉得有两个，其一是当堂检测环节复述课文因为时间关系，学生没能展示，二是班里的几个小组举手踊跃，但我把更多的机会让给了其他几个平时不太活跃的小组，没有顾及到孩子们的感受。当然还有其他一些不完美的地方，我想，只要给孩子们绽放美丽的舞台，他们在课堂中有所收获，能共同解决难题，一起分享快乐，这才是课改比赛的意义所在。
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