洗脸盆进课堂——波的传播习题课教学片断

    3．在平静的湖面上漂着一小木条，现向湖中央扔一石子，圆形波纹一圈圈地向外传播，当波传到小木条处时，小木条将（  ）

A．随波纹漂向湖岸   B．波纹传到小木条处，小木条仍不动

C．向波源处漂动     D．在原来位置做上下振动

      起初以为挺简单的一个题目，由于波传播的是振动的形式而不传播质点，也就是质点不会随波迁移，所以湖面上飘着的小木条不会随波飘向湖面，应在原来位置做上下振动，故选D。

      然而学生们大多都选择了A，这是在预想之内的，因为很多学生会凭印象做题，没有挖掘题目的物理原理。预想不到的是在我给学生解释了上述原理之后，仍有不少同学提出了异议，及时他们知道原理，但老感觉与生活经验不符，于是我就把办公室里的洗脸盆盛上水，放上了一个小木条，在班里进行了现场演示，通过演示学生发现小木条的确只是在原来位置上做上下振动，并没有随波迁移，这时大多数学生爆发出了“奥”，明白了的语气。但是仍然有同学问，为什么湖边上经常有漂过来的木条呢？我就引导学生分析，我们的演示是在平静的水面上，题目中也是说的平静的湖面，而现实中的湖面常常不是平静的，于是学生很快想到了，湖边上经常有漂过来的木条是由于湖面上的风吹动了水波。这时学生们终于爆发出了一致的“奥”！看来都明白了！

      于是我又抓紧出了这样一道题目，学生异口同声的答出了正确答案——不会。

     日常生活中，发现球掉入池塘里，能否通过往池塘丢入石块，借助石块激起的水波把球会不会冲到岸边？

     通过这次发现真的不能凭借着自己的理解去想象学生，也不能把理论知识强加给学生，如果只是简单的把物理原理强加给学生，很多学生可能记住了，但心里总是不服气或者不理解，这样通过现场的演示和原理的分析，真正的让每一名学生都理解了、明白了。在习题课中加入这样的一些简单的小实验，即激发了学生的求知欲、突破了物理难点，又培养了学生的不断求知的精神，使得学生明白物理来源于生活又高于生活！