中国有句古话:“师傅领进门,修行在个人。”雷夫说:"实际上,拯救学生的灵魂并不是我的职责,我的职责是给学生机会,让他们挽救自己的灵魂。”他曾讲过这样一个故事,美国有所学校提出过一个口号,"我们要拖你、踢你,把你赶进大学。”雷夫认为这是一个非常糟糕的口号,他们这是在恐吓孩子,侮辱孩子,这些学生过得非常悲惨,但是考试成绩很高,所以人们都认为这是一所好学校.但后来有报到说,这些学生上了大学后,考试就不及格了,这是因为学校没能帮他们找到自己努力的动力.
从上文的古语和洋话看,“三自”教育活动（“学习自觉、行为自律、安全自护”）恰恰抓到了问题的点子上了。如果再从哲学角度看,在学生的成长中，学生是内因,教师是外因,内因是根据,外因是条件,外因通过内因起作用.在教学上,老师们听惯了这样的批评,"只管教,不管学”,殊不知,批评者正犯着同样的错误,"只治教,不治学",这种片面的治校之道不仅事倍功半,还惹的怨声载道.三自教育活动抓住了关键,克服了片面,真正贯彻了全面、协调、可持续的科学发展观.
“三自”教育活动创造了良好的整体氛围.此前,教育、管理学生的宝似乎都押在了班主任身上,班主任感觉是在孤军奋战,费力不说,处处不讨好.“三自”教育开展后,不仅有方方面面大张旗鼓的宣传,更有时时处处认真负责的检查,还有公公正正的量化评比,对学生尤为触动的是把直接的责任人名单公开亮像,使整个校风、学风为之一变,班主任顿感工作好做了.
“三自”教育活动拉近了管理者与学生的距离.中国教育界有个怪现象,管理者很少与学生面对面,我校的“三自”教育活动可以说是开风气之先,管理者走进了学生中间,真正的接了接“地气”,能近距离的观察学生的表现,及时纠正学生的不良行为,及时表扬先进.如果我能颁奖的话,我将给管理团队颁发"管理创新奖”,以资鼓励,望善始无终,永续发展,带领我们圆好长城梦!
愚者千虑偶有一得,呆子预言:“三自”教育活动即使不在今年的"十件大事”之首,也不会在"十件大事”之尾。如果能做到持之以恒，不断丰富完善，说不定会名列校史上的“十件大事”！
“三自经”是真经,让我们正儿八经地念好经,常念经,念长经,以求功德圆满、功德无量!
阿弥陀佛!
无量寿佛!
阿门!
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