没有害怕的基础是师生信任。“我在上课的第一天，就开始与孩子们结成伙伴。我会先请孩子们信任我，并且不辜负他们对我的信任。”在《第56号教室的奇迹》一书的开头，雷夫很自豪地说，“这间教室之所以特别，不是因为它拥有了什么，而是因为它缺少了害怕”。那么老师有哪些地方需要学生信任呢？
1、需要学生信任你的公平和公正。“老师可以严格，但不能不公平”！雷夫反复强调，“只要孩子们看见你赏罚不公，你就失去人心了。”雷夫举例说几年前，他的莎士比亚戏剧团要去洛杉矶某知名表演场地演出，许多老师都为孩子们得到这样的机会兴奋不已，唯一的反对者是一位从不让学生参加管弦乐队或合唱团的老师。在学生家长的要求下，这位老师只得同意学生参加演出，但前提是，返校后每个学生每天要写100遍“我以后会为自己作出更负责任的选择”，并连写一个星期。结果这位老师不合逻辑的行为让孩子们厌恶到一整年都听不进他说的话，即使有些话是值得听的。
“不公平的赏罚实际上一点用处都没有，反而让师生间的关系越来越糟。”雷夫说，孩子并不怕特别严格的老师，但他们特别憎恨不公平的老师。比如，一个学生没有完成家庭作业，老师却要惩罚整个班级的学生。“老师可以很严格，但一定要做到公平对待每个学生、每件事。一旦孩子觉得你对他们不公平，你可能就会失去孩子们心中的信任。”
2、需要学生信任你的爱心。爱心写在老师的眼神里，爱心响在老师温和的话语里。雷夫从来不对自己的4个孩子大吼大叫，也从不抬高声音说话，即使自己很生气。在霍伯特小学，雷夫和气待人、认真勤勉，因为他希望自己是学生们所认识的人中最和气待人、最认真勤勉的那一个。雷夫说“最近几年，我领悟了很多。为孩子们打造一个坚固而友善的避风港，就等于给他们机会，让他们成长为自信又快乐的人。”我想自己和“急脾气”的老师一样，需要克制自己“左”的教育冲动，多一点耐心，对学生友善，特别是对不学习甚至是挑战自己权威的学生好一点。许多“不良”学生沦落到今天，一定有家庭的社会的各种原因和不幸，他们已经有了那么多不幸了，作为他们的高中老师需要多一点怜悯和悲悯，真心帮助他们成人成才！
3、信任需要你的“生本课堂”实践。要赢得学生的长期信任不能只靠“软教育”，更要靠你的“生本课堂”实践。雷夫说：“如果你和学生做艺术（do art），你们之间的信任度就会越来越高，越来越高。” 当你像雷夫那样每天把好书摆在学生的面前，每天教学生演奏乐器、排练莎翁戏剧，每天带着学生打棒球，每天让学生“挣工钱”、“租座位”，每天以最大的热忱和激情出现在孩子们面前的时候，你的学生能不信任你吗？
那么如何建构你的“生本课堂”呢？我想最关键的是要替学生着想，根据学情制定《导学案》，因材施教，“因班施教”！我更多时候通过身边或者教室内的东西灵活却实用地展开教学工作的。例如为了让学生感性认识遗传与变异现象，我提着三颗小麦讲了一节课；为了模拟一对相对性状的分离比，我掏出身上的硬币做抛币实验；我让一对男生代表一对同源染色体，一对女生代表另一对同源染色体，来讲孟德尔遗传定律和减数分裂中的“自由组合”；我让许多学生上台来模拟许多氨基酸通过脱水缩合形成多肽的规律…。
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