一、集体备课
2015级数学组的集体备课借鉴了2011级数学组好的备课经验，在原来集体备课的基础上进行了改进和创新。
1.形式上的创新
2015级开始，我们数学组的集体备课实现了完全的电子化备课，主备老师提前将学案和课件发至公共邮箱，老师们在备课的前一天进行下载，在备课中，每位老师都随身携带笔记本，讨论问题的过程中，遇到问题直接进行修改。
另外，建立了2015级数学组微信圈以来，很多问题都通过微信进行了另一种方式的集体备课，比如在平时的备课中遇到问题，就通过图片的方式发至微信圈，大家对此进行交流和研讨，问题得到了及时解决。
2、内容上的创新
开学初进行统筹规划，在过程中根据学生的学习情况再进行调整。新的学年，根据学校分层制作学案的要求，我们由原来的两人主备变成四人主备四个课时的学案，每位主备人需要提前制作同一课时的不同层次的两份学案，对于每一份学案、每一位老师都要发表意见和建议，从学习目标到预学案、导学案、固学案的设计逐一进行讨论和研究，最终形成定稿。
另外，从9月底开始的集体备课中，我们也融入了微课的设计，对于微课的讨论，我们首先商定了哪些知识点可以设计微课，然后围绕这些知识点进行了明确的分工，和学案编制进行了统一，在制作的过程中，我们也借鉴了网上和2014级数学备课组好的微课资源。目前，结合我校的课堂改进的实际情况，在我所执教的高一9/10班正在进行微课及翻转课堂的实践和探索。
二、在个人教学方面
新的学期，面对高一新生，我感觉压力更大，因为每一届学生的情况是不同的，在前期教学中自我感觉也有一些比较成功的经验。但就是在这样的前提下，也遇到了新的情况。下面我想说两个案例。
xxx是9班比较聪明但又调皮的孩子，学习主动性不强，上课经常跑神，有时提问问题总是答非所问，在经过几次谈话后，效果并不见好，月考数学成绩97分，已是出乎我的所料，也感觉到这孩子有很大的潜力。和班主任张老师沟通后，发现这孩子很热心班里的公共事情。经过一番思考后，我想或许数学课上给他一点事干，或许能提高对于课堂的关注程度，当时班里是由课代表负责记录每个小组每节课总的得分情况，我把这一职务给了xxx，因为要关注小组的得分情况，自然要清楚问题的回答情况，果然他的课堂注意力提高了许多，因为关乎每个小组的整体命运，他的计分也是相当的认真，在得到我的夸奖后，数学学习也逐渐的主动起来，在上周的单元检测中上升了7个名次。我想这是一个好的开始。
从这件事上，我也得到一些启发，在每一个小组也分别给注意力不集中，一些事干，目前每个小组6人，除了班主任任命的小组长进行总体协调外，每个小组也选出了学科小组长，负责小组的数学学习回答组内的疑问，注意力较差的学生负责小组的加分，督促他们上课关注课堂。中游水平的同学负责作业的收缴，同时对自己也是一种提醒。除了班里的固定课代表，每个小组长轮流兼任数学课代表。这样不同层次的学生在数学学习中都有了一定的职务，学习的积极性有了明显提高。
由此，我也发现每个班级中，我们需要去发现这样一些不同性格的孩子，给他一些学习上的自信和成就感。我想给学生一个适当的舞台，可能从此会改变他的学习和人生。
第一次月考后，我发现10班的数学成绩出现了这样的现象，就是优秀率全年级是最高的，但也出现了严重的两极分化，最高分和最低相差了80分，但入校时他们的成绩总分才相差不到100分。我认真思考了这一问题，由于刘老师在班里实行了学科志愿者制度，通过不断地解答其他学生的问题，一批尖子生就得到了很好的锻炼，课堂气氛相当活跃，但这也导致我忽视了班上一部分不爱表现学习能力差的孩子，通过分析学生的试卷，和学生的谈话，发现个别学生不能适应高中数学思维方式的改变，有些知识没有很好地落实。其中xxx同学就是他们中的代表，入校总成绩840多分，数学90分，但月考数学成绩56分，总分也不尽如人意。
月考后，家长也比较着急，在微信圈中一再询问孩子的学习状况。当时，刘老师班里也出现了很多转学的情况，而这位家长据刘老师说也有这样的想法。利用下午小自习时间，对于前面学习拉下的知识，我给这部分学生进行了梳理，并给他们布置了一些相应的练习题。回家后，学生就跟家长说老师给我们补课了，几位家长特别的在微信圈中表示感谢，这种正面的影响，在十班起到了很好的作用，这好像真的是一种良性循环，这位孩子不但没有转学，在近期的单元检测中，学生们的学习成绩有了不同程度的提高，全班最高141分，最低82分，而xxx同学以总分118分，进步了62分，成为班里上升幅度最大的孩子。在得知消息后，家长也在微信圈中再次表达了感谢。
不要让孩子输在起跑线上，在高一的一开始，我想，给他们一些鼓励、一些帮助，或许他们就能从这里开启他们不同的学习道路。这也是我在开学初深刻感受到的。
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