首先感谢学校给我们提供了这样一个互相学习，交流经验的机会。 今天，我不敢谈什么经验，本着学习的原则，借此机会，把自己担任班主任以来的心得和体会与大家分享，不当之处请大家批评指正。
当了近10年的班主任，我也时常反思自己以前的教育方式，觉得确实做得有很多不尽人意的地方。最初当班主任时我认为“严是爱，松是害”，总有一天学生会明白我的苦心。后来渐渐发现，对学生的严也是要有度的，严的同时一定要饱含真诚的爱。上学期我校教科所开展了 “我眼中的男教师是这样的” 调查问卷活动，我觉得这个活动特别有意义，让我也能给自己把把脉，定定位，了解自己离自己的学生的要求还有多远。我特别发现要成为一个好老师做到以下几条很重要， 1.严格要求学生，不失风趣幽默；2.有耐心，平等对待每一位学生。7.能和学生象朋友一样的交流，心平气和地谈心；8.理解学生，多鼓励学生。通过这几条不难发现，新型的师生感情双向沟通特别重要，不能处于对立状态。爱心是老师与学生真诚沟通的桥梁。特别是作为班主任，我们的一举一动、一言一行都直接或间接地影响着学生。作为新时代的班主任，我们要转变观念，不能只做一个满脸威严的教书先生，而是要做一个能让学生亲近的父亲、兄长或朋友。所谓“亲其师、兴其道”，有了相互信任的前提，学生自然就愿意听从老师的教诲，愿意敞开心扉和老师进行交流。师生关系融洽了，我们的教育目的就容易实现了。
当然，管理班级仅有爱心是不够的，还要有严明的纪律，本届高一我从以下方面做起。一是制定了合理的规章制度，做到纪律严明，“以法治班”。建立了高一十五班家长微信群，班级学生QQ群，班级邮箱，微信群及时通报学校各项工作的的信息，孩子们在校情况表现、与家长交流孩子学习心得、消除家长的后顾之忧，为家长和同学们排忧解难。班级邮箱是及时上传学生需要的学习资料和班级管理的信息、照片，供同学们共享。二是公正公平，不感情用事。对违纪违规者，无论是干部还是普通学生，无论是优秀生还是后进生，都要一视同仁。三是注重“首因效应”，高一是一个崭新的开始，许多事情的处理都面临第一次，认真对待、正确处理“第一次”之类的事情。深入规划班级整体环境，让学生时刻感受到的是温馨、上进。我准备好了每一个”第一次”，第一次和学生见面，第一次找学生谈话，第一次开班会，第一次上课等等。当然这每一个第一次都离不开认真二字。四是持之以恒，避免犯“冷热病”，时紧时松。同时狠抓养成教育，使学生养成良好的行为习惯。大部分学生都是第一次离开父母，第一次自理生活，因此，养成良好的行为习惯和生活习惯，对他们来说是非常重要的。卫生是小事情，但它能反映出大问题，是否关注身边事物，是否有集体主义观念，是否维护班级荣誉，从而影响班风学风建设。我想选好切入点很重要。在宿舍我教给学生叠被子，由于学生在家都没用过洁厕净，我亲自教给学生怎样刷便池，打扫厕所卫生，和学生共同的劳作中我体会到，培养学生的集体主义精神，最有效的办法，便是吸引他为集体出力，为集体流汗，为集体贡献出一些个人的东西，吸引他为集体倾注心血。倾注得多，感情自然就会深起来。我在工作中力争把握严格管理的尺度、严中有爱、宽严相济。要私下做好被处罚学生的思想工作，使其正确认识错误，并努力改正。，开学初，我班的xx就是一个非常有个性的同学，借军训汇演练歌为名逃避军训，上课爱睡觉，爱说话，作为一个男同学还比较臭美，爱打扮，有一次，身上喷了香水弄的满教室都是他的香水味，开学不到两个星期得了三张黄卡，我几乎天天和他谈话，但是作用不大，从他的日记中得知他初中就是一个问题学生，因为早恋，打架，不好好学习，老师经常叫家长，回家反省也是常有的事，有一天，让他写检查他不写，让我非常生气，叫出来一阵严厉的训斥，一条一条的罗列他的种种问题，随后又是和风细雨的谈心，我发现他不再傲慢，开始敞开心扉，接纳我，和我谈心了，我们聊了很多，将近有两个小时，为他解除了内心的迷茫和困惑，他认识到了自己的问题，下决心要改正，后来他真的在微信中经常会问一些数学问题，会给我发短信提出班里的一些问题，并提出合理化的建议，他变成我的小助手了。通过最近一段时间的观察，发现学习比以前努力了，每天早上六点就到校学习，这次月考比中考成绩有了大幅提高，提高了26个名次，同学们也说燕翔龙和开学初判若两人，想重获新生一样，我欣喜的看到了他的转变。
出现问题我们要找一找问题的根源在哪里，不能简单粗暴，要追根溯源，我们经常会讨厌那些不服管教的学生，烦那些不遵守纪律的学生，不喜欢学习成绩差的学生，疏远品行不好的学生，冷眼相视给班级抹黑的学生，反过来想想，那些调皮学生的真诚，那些成绩差的学生的勤劳，找到他们的优点，找一找他们出问题的根源，你就有了宽容的理由。
宽容并不是纵容，不是放任自流，不是缺乏必要的批评和指导。处于这个年龄的他们，对外界事物很敏感，情绪不稳，容易陷入迷茫，很容易走向极端。这时候的他们犹如风雨中的一棵小树，迫切需要外界的关注和安慰。如果我们老师不能宽容，过分苛求，违背成长规律，我想我们的孩子也许就被我们不经意的一句话或一个动作给毁了。我一直本着给孩子机会的原则，让他自己认识到自己到错误，这正是美国教育家雷夫所说的:"实际上,拯救学生的灵魂并不是我的职责,我的职责是给学生机会,让他们挽救自己的灵魂。”，在我的博客导师制案例-----从学生写给我的一封信谈起的文章中，我班的学生吴春雷给我的留言中说道：“老师您有一颗善良的心 ，您总是一而再再而三的给我们机会，您的教导，我铭刻在心;您的关怀，我感激在心;您的帮助，我感谢在心。谢谢您，老师!。”
工作实践中，严和宽是对立统一的。严不是冷面铁心，宽也不是迁就纵容。只有做到“严中有宽，宽中有爱，爱中有教”才能达到预期的教育效果。工作方法成千上万，很难有一个固定的模式，但只要方法得当，工作踏实，关心学生，注意沟通，把握好管理尺度，坚持以学生为本，对学生的教育就能收到事半功倍的效果。
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