光合作用高考试题解读

一、        考纲解读：

光合作用内容是高考的重点和难点，在高考中都占有一定的比重，考纲对光合作用的基本过程、影响光合作用速率的环境因素的要求均为Ⅱ。光合作用主要以光合作用相关实验、曲线等形式进行考查，侧重考查色素的种类和作用、光合作用过程中物质和能量的变化特点、环境因素对光合作用速率的影响等。有的高考题将光合作用和细胞呼吸的原理相结合，考查两者之间的联系以及在生产生活中的应用。复习时要通过教材整合要点，达到对光合作用过程和原理的融会贯通。其次还要对光合作用过程的相关曲线进行总结归纳，要重点掌握拐点、关键点的含义。

具体考点内容见下表：

二、2011-2015五年试题分析

三、真题再现

2011年3题（6分）．

番茄幼苗在缺镁的培养液中培养一段时间后，与对照组相比，其叶片光合作用强度下降，原因是

A．光反应强度升高，暗反应强度降低    B．光反应强度降低，暗反应强度降低

C．反应强度不变，暗反应强度降低      D．光反应强度降低，暗反应强度不变

【试题分析】

本题考查光合作用。Mg是叶绿素的成分，而叶绿素存在叶绿体的类囊体薄膜上，光反应也在类囊体薄膜上进行，因此在缺Mg的培养液中培养光反应受影响，暗反应在叶绿体基质中进行，需要光反应提供能量，因此光反应强度降低，暗反应强度也降低。答案是B

29题.（9分）

在光照等适宜条件下，将培养在CO₂浓度为1%环境中的某植物迅速转移到CO₂浓度为0.003%的环境中，其叶片暗反应中C₃和C₅化合物微摩尔浓度的变化趋势如下图。

                        回答问题：

（1）图中物质A是______（C₃化合物、C₅化合物）

（2）在CO₂浓度为1%的环境中，物质B的浓度比A的低，原因是_______；将CO₂浓度从1%迅速降低到0.003%后，物质B浓度升高的原因是______________。

（3）若使该植物继续处于CO₂浓度为0.003%的环境中，暗反应中C₃和C₅化合物浓度达到稳定时，物质A的浓度将比B的________（低、高）。

（4）CO₂浓度为0.003%时，该植物光合速率最大时所需要的光照强度比CO₂浓度为1%时的_______（高、低），其原因_______。

【试题分析】

本题考查光反应、暗反应过程的能量变化和物质变化,影响光合作用速率的环境因素。

⑴由图可以看出，当CO2浓度由1%到0.003%降低时，在短时间内，暗反应中发生的反应是CO2+C5→2C3，所以CO2浓度降低时，二氧化碳的固定这个反应变弱，则这个反应的反应物C5化合物消耗减少，剩余的C5相对增多；二氧化碳含量由高到低时，二氧化碳的固定这个反应变弱，生成物C3生成量减少，由于C3的消耗不变，所以C3的含量下降．故物质A是C3。

⑵在CO2浓度为1%时，由于CO2+ C5→2 C3，一个C5生成两个C3，所以C3是C5的两倍，故物质B浓度比A浓度低。当CO2浓度从1%降到0.003%时，CO2浓度降低，暗反应的CO2固定反应“CO2+C5 -→2C3”会因CO2的供应减少而减慢．所以，C3化合物的生成减少而含量降低；C5化合物的合成速率不变，但是消耗速率却减慢，导致C5的积累。

⑶若使植物继续处于CO2浓度为0.003%的环境中，物质A和B浓度将达到稳定，光合作用处于动态平衡状态，C3是C5的两倍，故持续在CO2浓度为0.003%时，A浓度比B浓度高。

⑷该植物在CO2浓度低时，暗反应强度低，所需ATP和[H]少，限制了光反应的进行，光合速率最大的最大值比CO2浓度高时的最大值低，所需光照强度减小。

【答案】

⑴C3化合物

⑵暗反应速率在该环境中已达到稳定，即C3和C5化合物的含量稳定。根据暗反应的特点，此时C3化合物的分子数是C5化合物的2倍。

当CO2浓度突然降低时，C5化合物的合成速率不变，消耗速率却减慢，导致C5化合物积累。

⑶高

⑷低    CO2浓度低时，暗反应的强度低，所需ATP和[H]少。

点评：本题以图形作为信息的载体，考查了光合作用光反应和暗反应的相关知识，提升了学生分析图形，以及解决问题的能力．

2014年2. 正常生长的绿藻，照光培养一段时间后，用黑布迅速将培养瓶罩上，此后绿藻细胞的叶绿体内不可能发生的现象是

  A.O₂的产生停止         B.CO₂的固定加快

  C.ATP/ADP比值下降     D.NADPH/NADP⁺比值下降

【试题分析】

本题考查光照条件改变对光反应和暗反应的影响。用黑布迅速将培养瓶罩上，导致绿藻细胞叶绿体内的光反应停止，不再产生O2、ATP和NADPH，使ATP／ADP、NADPH／DADP+比值下降，所以选项A、C、D正确；光反应停止，使暗反应中的C3的还原受阻，导致C5含量减少，从而使CO2的固定减慢。所以选项B错误。

2015年：

【试题分析】

本题综合考查了暗反应的条件及场所、光照和黑暗交替的频率对光合作用产物的影响等。（1）对比C、D两组实验，C组光照和黑暗交替处理，D组只有光照，故单位光照时间内C组植物光合作用合成有机物的量高于D组。分析C组和D组实验，可推知光合作用中有些反应不需要光照，这些反应发生在叶绿体基质中。（2）对比A、B、C三组实验，在总光照时间相同的情况下，随着光照和黑暗交替频率的增加，光合作用产物的相对含量也增加，究其根本原因是光照与黑暗的交替频率越高，光下产生的NADPH与ATP越能及时利用并及时再生，从而提高了CO2的同化量。

【答案】

高于    C组只用了D组一半的光照时间，其光合作用产物的相对含量却是D组的94％

     光照     基质

（2）光照和黑暗的交替频率       ATP和DADPH

四、命题规律

高考是一种选拔性考试，命题是高考的关键环节。高考除了要为高校选拔新生提供服务外，还要有助于推进中学素质教育的实施，因此高考改革只能“稳中求进，稳中求改”，“稳”是指试题设计的总体要求，考查内容与上年相比不能有太大的变化，既要突出重点，又要注意试题的覆盖面；“进”是指进一步调整试卷结构，试题选材上适当使用新情景、新材料，体现素质教育的要求；“改”是指内容更加贴近教材，联系实际，重视学科方法和实验探究能力的考查。

五、高考命题趋势预测

这五年中光合作用过程与细胞呼吸呈交*************查方式，2011年关于细胞代谢只考查了光合作用，所占分值为15分；2012年以实验方式考查了细胞呼吸，所占分值11分；2013年没有考查细胞代谢；2014年以选择题形式考查光照条件对光合作用产生的各种产物的影响；2015年以实验形式考查了光合作用过程。2016年高考有可能考查细胞呼吸，也有可能综合考查光合作用和细胞呼吸，以光合作用和细胞呼吸的原理为基础，考查这两种生理过程之间的联系及在生活实践中的应用。假如2016年高考题考查细胞呼吸相关知识，2017年高考考光合作用及其过程的概率相对较高。

六、复习建议

2014级个别科目已经进入一轮复习，从这个角度讲，他们已经算是高三的学生。针对一轮复习，我主要有以下几点想法。

1、夯实基础。不管题型怎么变，主干知识不变。比如考查光合作用及其过程，无论是以实验形式，还是以曲线图形式，抑或以过程图形式出现，无非是考查学生对光合作用原理的理解、过程的掌握，及各种因素对光合作用的影响。最终目的也是考查学生利用教材知识解决实际问题的能力。所以在复习时，我们要把准考纲的每一点，对基础知识进行系统整理、规划，对基本概念和基本原理等知识点要落实到实处，由点连成线、线织成网、以网带面，“点-线-面”三位一体，全方位、多角度构建知识网络体系，防治出现知识的盲区和死角。教师要正确处理基础知识和习题训练的关系，不要硬找偏题、难题和怪题。设计训练题时要注重基础，试题讲评时要注重学生审题、析题能力的培养。

2、规范答题。 现在高考都是采用网上阅卷，考生字迹清晰、工整等因素都影响扫描效果。每年的高考改卷都会出现学生因错别字、字迹不清等因素而失分。如将“光合作用”写成“光和作用”、“竞争”写成“境争”等。其次要注意专业术语书写。如“系统学和工程学”不能写成“系统和工程学”、“限制性核酸内切酶”可以写成“限制酶”，但不能写成“内切酶”等等。

3、语言表达。生物学观点的陈述、现象的描述、实验方案的设计等都需要较强的语言表达能力。在一轮复习备考中，教师要有意识的设计一定的情景或问题，让学生表述自己的观点，多给学生提供锻炼语言的机会，避免在高考中出现“只能意会不能