今天（2016/5/16）下午，根据学校和级部的安排，下午4点到5点是全员导师制活动时间。我与两个班的24名学生在一楼实验室集合，度过了愉快的近两个小时的美好时光。
在四点之前，我一直在考虑给学生讲点什么内容，虽然是被指定的题目是关于如何学好英语的，我也在网上搜寻了关于怎样学好英语的文章，但最终我没想好要讲的重点到底是什么。再一次经过考虑“从我出发，我自己能做什么”，基于这一点，我觉得让学生通过活动获得体验，比单纯的说教好很多，毕竟在教室里大道理也讲过不少，效果也不明显。不如我今天给学生搞几个体验式的活动，让他们从中感受到自己要什么，该怎样做。
确定好了目标，我回顾、思索适合学生的活动方式。经过筛选，最终，我设计了三项活动，都是“挑战不可能”。
第一，做自我介绍。
与以往做自我介绍的方式不同，这个活动并不是简单地说出我是某某。是这样的：第一个学生首先简单地说“我是刘某某”，接着他左手边的第二个学生说“我是刘某某旁边的庄某某”，第三个学生继续说“我是刘某某旁边的庄某某旁边的曾某某”，第四个学生继续“我是刘某某旁边的庄某某旁边的曾某某旁边的马某某”，等等，以此类推。
这个活动要求学生积极参与，认真倾听，用心记忆，要不然无法顺利完成这个活动。其实，这里面还有很多要求，比如，遵守纪律，秩序性（要按先后顺序一个个来），团队合作，等等。
最关键的一点，我认为是转换学生的思维。两个班一共有24个学生，前面几个学生是很容易达成的，越到后面越有难度，一个班级里的学生是没问题的，关键是去记另一个班的学生的名字，他们要在短时间内集中精力记住还要说出来。 所以，我预想到学生在听到这个任务的时候首先想到的是太难了，不可能。我要做的就是让他们从不可能中看到和做到可能。
第二，圆圈复原。这个活动我没想出更好的名字。
活动是这样的：所有人分成两个组，各自围成圆圈站好，然后牵手，放下手；双手在前作交叉状，右手在上，再牵手；现在，在不松手的前提下，组内成员要想方设法回到原先围成圆圈牵手的状态。
这个活动的目的是让学生去感受团队的力量，合作的力量，遵从的重要，个人的协作等等。这个活动结束后，小组内分享成功的原因 。
第三，红色轰炸。红色就是指优点。
活动是这样的：按照原先的分组，小组内第一个人就是要轰炸的对象，其他人按顺序给他/她说出三个优点，后面说的不能和前面的重复。在对这个学生说完以后，其他学生一起对他/她伸出大拇指，说“某某，你真棒”或“某某，你真帅”。
这个活动的目的是让学生回归自我，看看别人眼中的我是什么样的，从中找到信心和对美好生活的向往。
时间到了，学生来到。（学生们是不是很守时啊？！），我让每个学生自己拿到凳子围成一圈，坐成椭圆形（受场地的限制不能坐成圆形）。然后我拿出给学生准备的小点心和糖果来让他们先吃着，边吃边听我说。（他们很惊讶，还有好吃的！老师还让现在就吃！）学生们马上就心理上很轻松地听我说，对我设计的活动开心地参与。
正如我所预料的那样，我把第一个活动说出来后，学生的第一感觉是不可能完成的，我就说“我们可以挑战一下嘛！不尝试，你怎么知道不可能呢？”很多同学觉得我说的有道理。所以在做的时候非常认真地听和用心地记。所以他们最终挑战成功了！然后我让同学们自由发言说说他们的体会。他们分享的很棒！第二个活动学生们分享的也很棒！第三个活动过程中，我发现有的学生听到自己的同学对自己的赞扬后还有些不好意思，因为他/她自己从没注意到自己还有这样的优点！！
整个活动中，我们一直掌声不断，既是非常开心的掌声，又是对别人的鼓励。在操作的过程中，我发现学生鼓掌的动作和声音没有力量，于是，我告诉他们，拍手掌是对心脏有好处的，怎么拍手掌，既能对自己的心脏有益处，又能给对方以强大的力量？我引导着学生边尝试，边感觉，一共找到了七种拍手掌的动作。（同学们棒不棒？！！）
时间过得太快了，不知不觉间，到了放学的时间。活动结束了，学生们带着轻松快乐的心情，带着满满的收获，回到教室。我也带着轻松满意的心情回到办公室，记录下我与学生一同度过的美好时光。
祝福他们每天都像现在这样过得开心，过得轻松！
2016年5月16日
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