上周二值班时，我把自己所教班级的一位男同学请进了心理咨询室。这是一位总成绩较好，英语很弱的班干部同学。该同学尊重老师，团结同学，在班里人缘也是很不错的，对于英语学科，表面上看起来不是特别在乎，课堂听课效率较低，学习英语的自觉性和主动性都很欠缺。我经常在课间或路上碰到他的时候聊上一会，我坚信自己的判断是正确的，越是表面嘻嘻哈哈的同学，内心也一定是在乎的，是有渴望的。于是，在我值班的时候我把他请进了咨询室。
正好当时导师制活动刚刚结束，而这位同学又在我受导学生之列，我问他是否愿意和我去咨询室聊一聊，他欣然同意。在路上，我就对他说：“虽然你平时看起来总是一副满不在乎的样子，但我相信你对英语学科还是有自己的期待的，对不对？”“老师，你不愧是研究心理的！”他笑着说。
走进咨询室，我招呼他坐下来，我感觉气氛还是相当融洽的。我很随意地问了他几个与学习无关的问题，看得出他很乐意和我分享他的生活。在肯定了他的人际交往能力之后，我把话题转移到了英语学习上。在沉默了一会后，他开始给我讲述他的想法，一种我从未见过的认真的神情，所以我坚信此刻他要说的一定是发自他内心深处的一些东西。他说他其实真的有尝试好好学英语，也曾努力过上课认真听课，但因为基础太差，他觉得自己根本就跟不上，自己虽然着急，但却极力掩饰，所以平时在英语课上大家见到的永远是他一副嘻嘻哈哈的样子。他很苦恼，不知道怎么办！我给他说了几个他平时上课表现的细节，他很惊讶于我的观察和判断。我还是肯定了他的能力，指出了他平时英语常规学习的欠缺，也很严肃地告诉他对于马上进入高三的他们英语的重要性。近一小时的交流是有成效的，在那里，我看到了他的认真，他的沉重，他的思考，这些都是在教室，在全班同学面前所不能捕捉到的。
沟通结束时，他对我说他会努力的，他很感谢我能把他带进咨询室。虽然他的英语学习中依然会有困难，但从他现在课堂表现上看，我认为他还是多少有了改变。希望他能够坚持下去，能够实现他心中的那个梦想。如果耐心的倾听和言语的鼓励真的能多多少少改变一个学生，我真的十分愿意继续这样做下去！
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