让自主学习、当堂作业成为可能之四：突出重点、突破难点

让自主学习、当堂作业成为可能之四：突出重点、突破难点

在自主学习、当堂作业的课堂中，突出重点、突破难点非常重要。我常犯的错误有三点，一是经验主义，“我都教了20多年了，那里是重难点我心里有数”，因此课堂上多数靠自己的经验展开教学。殊不知大纲的重难点、老师心中的重难点不一定是当前这个班级学生的重难点。二是思维定势，在自学之前我常反复强调重难点，自学之后学生有其它不懂的地方他也不好意思说了。因此教师可以不明确重难点，让学生去读书、总结、体验。三是面面俱到，遇到重难点我就想将它的来龙去脉都研究清楚，结果时间有限，任务难以完成。

在教学过程中我常思考三个问题。1、怎么确定重难点？我的尝试是：让学生确定。自学任务完成后，我就问学生“你觉得那一点没有读懂？”让学生自觉说，或者指名让学生说。多数学生不会的地方就是重难点。2、怎么突出重点？重点是最重要的“一两点”，不是一大片。要在一点上下大力气、重锤猛敲，而不是面面俱到。如利用导数求函数的极值，求法是重点。但仔细分析发现，四步中第一二步“求导数”与“解导数不等式”是上节的知识，第四步“下结论”是个形式，抄上就完。那么重点只剩下一步，即第三步“列表”。这样一来，突出重点就是突出“列表”这一步了，10分钟完全可以搞定。重“点”找准了，才便于突出。3、怎样突破难点？难点先分散，才易突破。一是向前分散，在前面的课上多埋“伏笔”。二是向后分散，别一直想着一步到位，有些难点新授课突破不了可以在习题课上突破或者在阶段复习中突破，甚至在高三复习中突破。这样，通过课前、课内、课后多个层次一步步突破难点。总之一切从学生的实际出发，别搞一刀切。