让自主学习、当堂作业成为可能之五：大道不繁、至人无为

让自主学习、当堂作业成为可能之五：大道不繁、至人无为

大道不繁说的是教师的课要追求简约。语言尽量简单清晰、要言不烦，板书尽量条理简洁、重点突出，讲义学案尽量疏密有度、实用美观，多媒体课件尽量图文并茂、条理清晰。别嘴里喋喋不休，手下密密麻麻，屏幕上一版一版又一版，这样容易产生审美疲劳。另外，我认为一堂课最好只有一个重“点”，重点最多别超三个，否则就不能称其为重“点”了。难点也最好只有一个，多了就分散它，向课前分散一个，在向课后分散一个就差不多了。大道至简，简约是一种美，简约才更有效。记得听了一节《亚细亚风情》的音乐欣赏课，老师设计得很精彩，但我认为就是多了点。分三个地域六个国家分别选了一首代表音乐，一个一个地放给学生听和评。我认为过程不够简约，若选其三两个重点突破，其余由此及彼更能体现详略得当，效果会更好一点。

至人无为说的是老师课上要“无为”。当然课前必须“有为”，要精选内容精心备课。“上无为而用天下，下有为而为天下用”是《道德经》上的话，相信大家明白其中的道理。在课堂上教师别什么都想替学生做，替学生读题（还在重点处加重语气），替学生画图（还把辅助线都画出来），替学生分析思路（还用一二三四很条理地标出）。好容易问了学生一个问题，又迫不及待地自问自答了。何苦呢？累不累？我们都知道咽炎是教师的职业病，殊不知职业病与咱说话太多有关系，古人说“舌动神气散，语多是非生”，说得是讲话多了没好处。另外，据我所知咽炎重了会引起颈椎病，得了颈椎病也很难受。

一次听高三的基本能力（音乐部分）备考复习课，老师对知识的掌握非常的系统熟练，前15分钟把本节课所复习内容讲的很精彩，剩下30分钟让学生做20道选择题，然后点评总结。如果他先让学生用15分钟左右做完，然后用10分钟重点讲几个，再留点时间让学生总结提炼一下，这个课肯定没说的。可是他怕冷了场又怕领导听了不满意，结果学生刚做了不到二分钟老师就说“同学们，由于时间关系我们一块做一下吧”。然后他就一个一个地读题，一个选择支一个选择支地分析，一个题一个题地总结。一会儿就下课了，学生倒是轻松。

因此，为了自己的健康，为了学生的成长，让咱课上少说一点，少替学生做一点。用咱的“无为”，换取学生的“有为”吧。