入职一年多，虽早已适应了长城的节奏，但面对熟悉而又陌生的课本，面对周围那么多优秀的同事们，面对拥有强烈求知欲望的学生们，我深知我需要迫切的成长起来。今年九月份数学组成立了教师成长共同体，让我十分欣喜，感谢学校给我成长提供平台，感谢数学组优秀的前辈们给我的帮助。
还记得10月12日数学教研组教师成长共同体启动仪式上，赵校长、丁主任、巩主任何主任对我们成员提出的要求和希望。两周共读一本书，两周一次展示课，专业阅读，分享读书心得。多听、多读、多备课、多做题，积极主动去提升，相互交流促进专业知识的积累，及学科教学感悟，从而提高学生成绩及教学效果，提升职业幸福感。
教师成长共同体的宗旨是让教师在共同的信念和目标的指引下，把工作中的困惑和感悟呈现出来，将教师个体的教育教学经验和实践智慧外显出来，与团队共享，提高教师个人的素质和业务能力，从而促进教师共同成长。向优秀的前辈学习，我们不再是自己摸着石头过河，而是有了明确的目标和方向。丁主任给我们编写挑选高考试题，选的题与我们教学的进度一致，教学中也有了明确的高考导向。我们做完后丁主任仔细的批改，并且精准的指导，让我们在改进中有所提高。
读《高中数学新课程高效创新教学法》一周的时间了，感触良多，《高中数学新课程高效创新教学法》第一张是对《普通高中数学课程标准（实验）》的通俗性解读。《标准》是对高中数学教材编写、教学、评估和考试的依据是国家管理和评价高中数学课程的基础。认真学习《标准》的内容，理解《标准》的思想和要求，并以此规范自己的教学行为。《高中数学新课程高效创新教学法》解读高中数学课程的基本理念、总目标，让我在教学中有了明确的目标和方向，学习《标准》所倡导的数学学习方式，也可以给学生指出了方向。让我体会到了教学不仅是一门科学，而且是一门艺术，数学教学更是科学和艺术的统一。
还有一些优秀的课例创设探讨问题的氛围，激活学生的求知欲让学生充分讨论交流，使学生在过程中习得知识，充分体现了学生的主体作用，随后教师加以归纳提升，体现了教师的主导作用。营造了一种和谐民主的课堂环境，学生拥有发展自我展示自我的空间。课堂气氛良好。
学然后知不足，自己需要学习的有很多。时常给大脑充电，将所学知识应用到自己的课堂上，给学生提供更加切实有效的指导。总之，多学习，将教学理论应用到实际教学中，努力提高自己。