著名的教育学家苏霍姆林斯基曾说：教师进行劳动和创造的时间就像一条大河，要靠许多小的溪流来滋养它，教育技巧的提高，靠的就是自己的努力进修，以提高自己的思想素养。这就告诉我们，在平时要多汲取新的教学知识，多接纳积极的班级管理理念，才能够做到博观而约取，厚积而薄发，始终在日常的班级管理过程中保持潇洒和从容。
    而班主任作为班级的 “芯片”，提升教育与管理素养就更为重要。
    因此，感谢学校领导们在暑假期间为全校班主任提供了这次宝贵的培训机会，杭州这三天的“班主任风采”培训班虽然时间不长，但是内涵丰富，极具学习和研究价值，值得我们细细思考，品味。
  培训结束后，我细细整理了本次培训的具体内容，并结合自己的教育实践做了细细地反思。下面，我就结合日常的班级管理，谈一下自己所思考到的几个方面。
    一、目标意识--班级目标的设立
    在培训过程中，关于这一点，林志超老师和谢晓虹老师都谈到了。他们讲到务必要给班级制订一个发展目标，这样能够让学生始终坚守信念，任尔东西南北风。在松懈时，重温约定，不抛弃不放弃；在遇到困难时，提醒学生不忘初心，砥砺前行。
    目标的重要性不言而喻。没有目标的努力，就如同在黑暗中远征。在过去的高二学年里，学校里有很多设立目标的做法。比如说：高二全体班主任参与的“对标，学标，超标”活动，就是让每一位学生都能设立自己的前进目标，找到自己的榜样，激励并引领学生前进。这项活动，不仅在班级内部展开，在班级之间，在各备课组之间以星火燎原之势迅速展开，取得了良好的效果。各班都在努力超越，唯恐落后；各备课组也以奋进者的面貌，迎接新的挑战。
    这里，举个让我颇有感触的班级目标设立的实际例子，就是王兵主任的班级目标的传承。我想，对于高二3班的班级目标，很多老师都听过，那就是“让三班做别人的榜样”。王兵主任已做班主任工作十四年，其班级目标一直如此传承，当你遇见这样的标语时，你就知道这肯定是王兵主任的班级，因为这种班级目标已经喊出了一种时代传承，喊出了班主任特有的精气神，包括王兵主任请老学生为新学生办讲座，这都体现了王兵主任注重对学生目标的传承引领。这点很值得我学习。
    志合者，不以山海为远。合理目标的设立，有如黑暗中的引航灯塔，让在学海中航行的学生心中有底，眼中有光，可以更从容，更坚定地驶向成功的彼岸！
    二、规则意识—班级的纪律管理
  古语云：欲知平直，则必准绳；欲知方圆，则必规矩。由此可见，制订班规班纪对于班级管理来说是十分重要的。针对班规班纪的制订，培训班林志超老师谈到：纪律的制订与执行要以爱为出发点，爱的赋予是可以无限的，但教育手段是需要限制的。谢晓虹老师提出：对学生要严而有格，爱而有度，要与学生共同建立班级公约，并在实践中不断丰富完善。邢奇志老师则建议道：教师要引导学生自律，要以身作则；针对违纪学生的惩罚，一要用心，就是以爱为出发点；二要用情，用知识与技能让违纪学生晓之以情，动之以理；三要用脑，可以对违纪学生用一些创意惩罚或者对遵规守纪学生给予意外奖励。
    上述专家老师们提出的宝贵意见，对我们学校的班规指定很有指导意义。我们每一个班级，都有自己的班级公约，也都张贴上墙了。但是在制订之时，我们是否思考过，班级公约的制订是不是科学，易行呢？
    还记得高一的时候，由于班主任经验几乎为零，因此，自己制订班规的时候，就自己琢磨着写一些，再参考其他班级的班规，最后拼凑而成。这样的班级公约，执行起来自然大打折扣。经过一年的实践，在高二的班规制订之时，我就把高一执行不好的条款去掉，把好量化的班规保留，并根据实际情况，酌情增减了